張洪沖

【摘要】建設(shè)國家創(chuàng)新體系，要貫徹新發(fā)展理念，把科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，并大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化。而高職院校作為創(chuàng)新文化建設(shè)的重要陣地，構(gòu)建創(chuàng)新文化環(huán)境，進而推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)對中國制造2025戰(zhàn)略的實施具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】新時代 高職院校 創(chuàng)新文化 中國制造2025

黨的十九大報告再次明確了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要性，強調(diào)加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。高職院校作為創(chuàng)新文化建設(shè)的重要陣地，需要努力構(gòu)建能夠為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供養(yǎng)分和土壤的“文化軟實力”，從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校的教育目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，而高職院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化不僅包括普通高等學(xué)術(shù)教育所強調(diào)的學(xué)術(shù)文化，也包含高職教育所提倡的創(chuàng)新文化。

此外，高職院校辦學(xué)質(zhì)量要上層次和提水平，創(chuàng)新文化的培育是重要因素和深層動力。高職院校辦學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)主要基于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是高職院校在日益激烈的競爭中取得可持續(xù)發(fā)展的重要法寶。由于高職院校培養(yǎng)的是面向行業(yè)企業(yè)，掌握從事某種職業(yè)或行業(yè)所需的技能和知識的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，而創(chuàng)新文化培育所產(chǎn)生的推動力，可促進高職院校教學(xué)科研水平的提升，為高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供持久而強勁的深層動力。

因此，創(chuàng)新文化作為一種隱性教育手段，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)方面需要從以下四個方面著手：

一、樹立崇尚創(chuàng)新的發(fā)展理念

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。因此要把認(rèn)識和行動凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上，在全社會形成抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來的共識。大力弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、追求卓越、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的科學(xué)精神，在全社會形成鼓勵創(chuàng)造、追求卓越的價值導(dǎo)向，推動創(chuàng)新成為民族精神的重要內(nèi)涵。倡導(dǎo)百家爭鳴、尊重科學(xué)家個性的學(xué)術(shù)文化，增強創(chuàng)新自信。重視科研試錯探索價值，建立鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制。營造寬松的科研氛圍，保障科技人員的學(xué)術(shù)自由。引導(dǎo)科技界和科技工作者強化社會責(zé)任，報效祖國，造福人民。

二、營造校內(nèi)濃厚的應(yīng)用技術(shù)文化氛圍

創(chuàng)新文化建設(shè)對廣大在校學(xué)生的思想能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，可以成為凝聚廣大學(xué)生人心和激發(fā)其奮發(fā)向上的動力，并最終使廣大學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以，如何完善創(chuàng)新文化培育路徑已成為高職院校管理者需要思考的問題。

校園文化氛圍是指在校園環(huán)境中，能體現(xiàn)學(xué)校所推崇的特定傳統(tǒng)、習(xí)慣及行為方式的精神氛圍。高職院校校園文化氛圍是無形的，以其潛在運動形態(tài)影響著全體師生的言行，使全體師生感受到學(xué)校的整體精神追求，因而產(chǎn)生思想升華和文化自覺。因此，高職院校創(chuàng)新文化氛圍的營造對于學(xué)生的精神境界、氣質(zhì)風(fēng)格的形成都具有十分重要的作用。

由于創(chuàng)新文化氛圍具有傳播、感染和引領(lǐng)功能，可對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生宣灌、滲透和啟發(fā)功效。在高職院校創(chuàng)新文化培育過程中，可以營造情感因素，作為對技術(shù)技能型人才理性化培養(yǎng)的補充，比如選取鮮活的典型實例，經(jīng)過文化氛圍的渲染和人性化的宣傳，讓學(xué)生樂于接受宣教；舉行豐富多彩的文藝演出，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，讓給學(xué)生以寓教于樂的態(tài)度欣然接納，避免了刻板說教帶來的漠然；積極號召學(xué)生參加技能大賽，組織學(xué)生進行技能大賽賽前集訓(xùn)，能讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，對于創(chuàng)新文化的進一步傳播具有引領(lǐng)作用。

三、引導(dǎo)二、三課堂“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育創(chuàng)新文化

由于當(dāng)前部分高職院校第一課堂“高大上”的教育內(nèi)容和面臨就業(yè)競爭壓力、希望掌握職業(yè)技能的學(xué)生心理缺乏互動，使得學(xué)生難以樹立起對創(chuàng)新文化的認(rèn)知。在這樣的背景下，高職院?？赏ㄟ^引導(dǎo)二、三課堂的素質(zhì)教育“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育創(chuàng)新文化。

課堂是文化育人的最大載體和施教平臺，充分利用好第二、三課堂，重視“專業(yè)知識與職業(yè)技能”的結(jié)合，特別是注重二、三課堂的活動對創(chuàng)新文化的傳播，是培育創(chuàng)新文化，避免高職人文教育產(chǎn)生的“效果損耗”的有效路徑，也是引導(dǎo)二、三課堂的素質(zhì)教育“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生擁有“人生出彩機會”的關(guān)鍵所在，高職院?？砷_設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能選修課，在豐富學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)的同時讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

四、營造校園創(chuàng)新行為文化環(huán)境

長期以來，由于缺乏相應(yīng)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境，高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實際分析問題和解決問題的能力，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法推進高職院校人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，因此，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境，需要舉辦形式多樣的校園文化活動，特別是充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，由于學(xué)生社團活動在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生成才就業(yè)，形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍等方面發(fā)揮著重要作用。高職院校應(yīng)利用社團文化活動，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，如組織創(chuàng)客活動，幫助學(xué)生在活動中挖掘和驗證企業(yè)構(gòu)思，創(chuàng)辦自己的企業(yè)；對成長中的學(xué)生企業(yè)進行項目管理訓(xùn)練、營銷訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)路演訓(xùn)練，提升學(xué)生企業(yè)運營管理水平，從而成功營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境。