張樹濤

【摘要】初中物理是一門與生活非常貼近的科學(xué)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，需要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘物理學(xué)美，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境 實(shí)驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)可以使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界。所以，教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如教“壓強(qiáng)”這科時(shí)，我用謎語導(dǎo)入：“牛頓站在一平方米的土地上，打一物理科學(xué)家名?！睂W(xué)生都積極思考。有的同學(xué)答出“帕斯卡”。我問：“為什么”這個(gè)學(xué)生說：“牛頓每平方米，它有一個(gè)專用名稱叫帕斯卡。”我說：“它是壓強(qiáng)的單位，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)壓強(qiáng)?！边@樣，我自然導(dǎo)入新課，并使學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，加深了印象，牛頓每平方米就是帕斯卡。在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚。學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的塑料紙魚的位置那么準(zhǔn)確。這時(shí)教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在塑料紙魚的上方，然后引導(dǎo)學(xué)生說：“要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)‘光的折射現(xiàn)象。”將光學(xué)原理融入日常生活中，可操作性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生很快地集中注意力。

二、挖掘物理學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

羅丹有句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”再美的事物，如果不被發(fā)現(xiàn)，那無異于明珠暗投，物理教學(xué)同樣如此。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。科學(xué)家們在探索真理的過程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。

教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如，物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對稱性，從而產(chǎn)生美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)，都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。由此可見，教學(xué)中，只要我們善于發(fā)掘物理學(xué)的“簡潔美”“對稱美”“和諧美”等美學(xué)特征，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：凡是用“通過實(shí)驗(yàn)”這一措辭陳述的知識(shí)內(nèi)容，都必須通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)；除此之外，為提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造條件做一些其它力所能及的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)；同時(shí)，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣既可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中要注意精心設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在《流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系》一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)漏斗口朝下放置，在漏斗里放一個(gè)乒乓球，并用手托住，同時(shí)讓學(xué)生觀察，老師一松手乒乓球會(huì)怎樣。學(xué)生異口同聲的說：“會(huì)掉下來?！蔽医又鴨枺骸叭绻米煊昧ο蛳麓禋?，乒乓球會(huì)怎樣呢？”學(xué)生猜想：有的說更得掉下來，有的說不會(huì)掉下來。這時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生用桌上的漏斗和乒乓球做老師提出的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生用力向下吹氣時(shí)，乒乓球牢牢的貼在漏斗壁上，并不掉下來，學(xué)生很奇怪。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，用力吹氣，觀察乒乓球和漏斗壁之間空氣流速怎樣。學(xué)生答：“流速很大。”“在氣體中，流速大的地方壓強(qiáng)怎樣？”學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，最后得出：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而是學(xué)生熱愛物理。

初中物理新課程特別提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中，要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。