文曉玲

摘 要 隨著科技和經濟的持續(xù)進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。傳統(tǒng)教育通常都以知識傳輸為主，其將工作重心全部放在了學生的知識獲取以及技能提升方面，而在一定程度上對于學生的思想建設有所忽視。這兩年國家越發(fā)重視德育，也以此為基礎制定了一些規(guī)章制度，以此促使學生能夠得到全方位發(fā)展。本篇文章將闡述德育課程滲透生活化理念的重要意義，并對于在德育課程中加強生活化的主要方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞 初中道德與法治課；德育；生活化教學；方法探究

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0041-01

從現階段發(fā)展而言，在開展道德以及法治課程的時候，教師應當采取一些更為科學的方式，利用一些實體案例促使學生們在感悟和體驗之中獲取知識，在日常生活之中樹立正確的觀念，進而能夠得到可持續(xù)性發(fā)展。

一、在德育課程中滲透生活化理念的重要性

初中生正處于思想發(fā)展的重要階段，其經過了小學的學習之后，有了一定的知識基礎，因此往往對于各方面事物都有著獨有的見解，同時也保持著極大的好奇心。在該階段之中，學生們往往對于一些較為抽象的知識內容十分畏懼，而開展德育生活化的形式可以有效處理這一問題。不僅如此，部分學生由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂中經常會有注意力不集中的情況出現，對于知識的理解也十分片面。為此，教師需要開展一些更具針對性的德育教育活動，幫助其轉變觀念，進而促使其得到更好的發(fā)展。

二、德育課程中加強生活化的主要方法

（一）合理創(chuàng)設教學情境

在實際授課的過程中，如果教師采用真實情境創(chuàng)設的方式，可以讓學生們置身與具體環(huán)境之中，以此能夠更好地完成思想道德建設的工作。同時由于真實案例的引入，在實際分析的過程中可以促使學生們不斷獲取與之相關的知識內容，在加強知識理解的同時，還能提升自身道德水平。

例如，在進行“家人的愛”講解的過程中，教師可以充分利用信息技術，在課堂中播放一些與家人相關的視頻短片。諸如在地震災害發(fā)生的時候，一些父母為了保護自己的孩子，選擇用自己身體為其進行遮擋。盡管最終自己的孩子得救，但是自己卻付出了生命。通過對于真實案例的分析，再依靠教師的合理引導，可以讓學生們真正明白父母對于兒女無盡的關愛，從而鼓勵其在日常生活中盡可能抽出更多的時間與父母展開交流，體恤父母的艱辛與不易。如此一來，學生們的內心便會得到強烈共鳴，受到情感層面的干擾，進而能夠更好地促進思想建設。

（二）結合學生的實際生活

在開展德育活動的時候，只有做到立足于學生的生活實際，與其生活環(huán)境進行聯(lián)系，才能對其采取針對性培養(yǎng)措施，促使其在具體實踐的過程中得到思想鍛煉。只有確保德育活動能夠在真正意義上落實到現實生活之中，才能讓德育活動變得更為生動，同時也能提升教學質量。

例如，在針對“社會主義核心價值觀”進行實際授課的時候，教師可以引導學生通過自身所學的知識內容，與自身日常生活展開聯(lián)系，以此創(chuàng)設出以自己為基礎的“八榮八恥”內容。這種教學方式一方面可以促使學生的個性化思維得到發(fā)展，另一方面還能對其創(chuàng)造能力進行提升。在實際教學的過程中，教師不能僅僅停留在教材本身，而需要盡可能做到細致化教學，切實聯(lián)系學生的真實生活，以此促使其道德水平得以提升。

（三）采取相關行動措施

如果僅僅只是讓學生們完成教材中的知識理解，而并沒有滲透到現實生活之中，自然學生們也無法認識到知識本身的作用和價值，也無法合理解決生活中的各種問題。只有將道德知識和現實生活展開聯(lián)系，才能對知識內容不斷鞏固，起到舉一反三的效果，并促使學生們對其不斷深化，進而逐漸演變成一種自己獨有的行為方式，養(yǎng)成良好的習慣。長此以往，這些東西都將成為學生未來的精神財富，使其終身受益。

例如在進行“人民代表選舉”的時候，教師可以布置一些實踐性作業(yè)，諸如讓學生們以小組的形式在校園中進行觀察，了解各個公共設施，是否有不全面的問題存在之后再予以總結，并通過集體的名義向政府的相關部門進行反映，以此在真正意義上做到實際問題處理。依靠此類實踐活動的形式，一方面可以幫助學生們更好地完成知識深化，另一方面還能對其實際運用的能力進行鍛煉。不僅如此，學生們還能在實踐過程中不斷發(fā)現更多的問題，并采取相關措施進行處理。如果從廣義角度出發(fā)，還能對其愛國情懷進行培養(yǎng)。

（四）轉變自身教育觀念

傳統(tǒng)教學都以教師口述的形式為主，教師站在講臺上進行授課，并要求學生們時刻緊跟自己的思維。這種方式盡管在一定程度上可以幫助學生完成知識記憶，但是整個學習過程中，學生都非常被動，未能將自身主體性價值充分發(fā)揮出來。而對于道德教育，不同的人對其理解有著較大的差異，因此標準也各不一樣。因此在實際授課的時候，教師應當以教材內容作為基礎，選取一些合適的案例，促使學生自行表達自己的意見，增強其個人信念。

三、結束語

綜上所述，對于初中生而言，德育教育是一項非常重要的內容。為了提升課堂教學效果，教師應當將知識內容與現實生活展開聯(lián)系，以此引導學生們利用自身知識完成現實問題的處理，進而提升其綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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