李榮珍

摘 要 小學(xué)教育中，語文是最為重要的課程之一，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力在小學(xué)的語文課堂教育得到充分的實(shí)際的啟蒙和發(fā)展。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)出來的綜合表達(dá)能力和素質(zhì)變得愈發(fā)被重視。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，如何提高語文課堂的趣味性，使課堂教學(xué)變得更加多元化，改善教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，從而使小學(xué)生在語文課堂的教學(xué)中體會(huì)樂趣、提升興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的求知欲和探索欲，是一個(gè)重要急迫的課題。本文通過對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探究，提出想法對(duì)策，為廣大語文教學(xué)者提供有效的教學(xué)理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高年級(jí)小學(xué)；語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.2，TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0109-01

一、使學(xué)生養(yǎng)成良好正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)就是使學(xué)生從小培養(yǎng)良好正確的閱讀習(xí)慣。高年級(jí)小學(xué)生有了固定的閱讀時(shí)間和習(xí)慣，那么高年級(jí)小學(xué)高效語文課堂構(gòu)建就成功了一半。閱讀課外書籍不僅使小學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)各種課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，而且潛移默化的影響了小學(xué)生的思想深度和內(nèi)涵的提升。例如，在班級(jí)語文課程設(shè)置添加一周兩節(jié)語文閱讀課，小學(xué)生可以在語文閱讀課上自由的閱讀刊物、名著、小說或者寫作等等，也可以在課堂上自由討論自己關(guān)于閱讀和寫作的想法與心得。這樣不僅在教學(xué)日常中滲透語文教學(xué)和學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生自主形成語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、定期舉辦提高語言能力類班級(jí)活動(dòng)

語文的教學(xué)傳授給學(xué)生的不僅是豐富浩瀚的知識(shí)，還有一個(gè)人出色的語言組織能力和表達(dá)能力，而這種能力剛好是現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)一位學(xué)生綜合素質(zhì)高低的考量水準(zhǔn)。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中，對(duì)如何提升小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)必不可少。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來說，參加校園或者班級(jí)所組織的活動(dòng)是一種兩全其美的方式。既豐富課余生活，又能在活動(dòng)之中學(xué)習(xí)知識(shí)并提升能力。例如，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)舉辦“我是小小演說家”的演講比賽，讓高年級(jí)學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加。小學(xué)生在準(zhǔn)備自己的演講稿時(shí)，查閱資料，翻閱書籍，并整理演講稿。這樣鍛煉了學(xué)生自主查閱資料的能力，又提升了學(xué)生的組織語言和寫作的能力；在演講比賽的同時(shí)，學(xué)生積極練習(xí)普通話，并提升語言感染力，克服自己在比賽時(shí)的緊張感，和同學(xué)相互加油打氣。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅促進(jìn)了和同學(xué)的感情，提升了心理素質(zhì)，又很大程度地提高了自己的語言表達(dá)能力。這種參加比賽的形式也是高效語文教學(xué)課堂的一種，區(qū)別于以往傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)死板僵硬的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)了老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。

三、引進(jìn)多媒體教學(xué)，創(chuàng)建多樣化課堂

當(dāng)下小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)不感興趣的原因很大取決于古老傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。社會(huì)的進(jìn)步使當(dāng)下成為了科學(xué)技術(shù)的主導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生現(xiàn)在也每天手機(jī)、平板、電腦不離手。在高效語文課堂構(gòu)建中采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步地與課堂近距離接觸，更貼近生活化，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，接觸語文。比如，在人教版教材《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)中，采用教室電腦與投影儀結(jié)合的方式，為學(xué)生展示相關(guān)影片。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文在觀看過程中觀察影片的發(fā)展方向，完成課后作業(yè)，理清課文“接受任務(wù)——拖住敵人——全力戰(zhàn)斗——?dú)鐢橙恕聭已隆彼悸泛螅蠋熢俅螏ьI(lǐng)學(xué)生閱讀整篇課文，觀看影片重要的線索部分，并整理讀后感和讀書筆記，這樣學(xué)生對(duì)于整篇課文的理解自然透徹牢固，學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得好，自然就掌握了知識(shí)并會(huì)靈活地運(yùn)用。采用學(xué)生熟悉又感興趣的教學(xué)工具結(jié)合教學(xué)，幫老師節(jié)省了很多教案的準(zhǔn)備時(shí)間，從而想出更多更好的教學(xué)方案和活動(dòng)，學(xué)生也能積極主動(dòng)感興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然高效又有水準(zhǔn)。

四、創(chuàng)建課堂互動(dòng)模式，活躍課堂氣氛

高年級(jí)小學(xué)生還是少年年齡，生性活潑好動(dòng)，喜愛有趣的事物。高效語文課堂就是要改變并打破以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，以高效率的課堂互動(dòng)，和朋友似的相處教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在人教版《竊讀記》學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)完整篇文章之后，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行《竊讀記》的分角色飾演，由學(xué)生飾演女主角，老師飾演壞的書店老板，另一位學(xué)生飾演好心書店老板，還有一部分學(xué)生飾演來往的書店顧客，在課堂的互動(dòng)中身臨其境的感受一下書中人物的情緒變化和感情起伏，有助于讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，保質(zhì)保量。另外，在平常課堂教學(xué)中，一定要注重讓學(xué)生自主發(fā)言，說出想法和意見。老師也要對(duì)學(xué)生寬松和藹，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步采用鼓勵(lì)激勵(lì)的方式，讓學(xué)生感受到在語文學(xué)習(xí)中的成就和滿足感，體會(huì)到自己在語文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和能量，自然而然就產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。老師要一步一步地在課堂教學(xué)中把學(xué)生變?yōu)閺膶?duì)語文學(xué)習(xí)沒興趣，到以語文學(xué)習(xí)為樂趣，這樣就達(dá)到了語文教學(xué)的最終目的，也是語文高效課堂構(gòu)建的最好的效果。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教育中構(gòu)建語文高效課堂對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程與綜合素質(zhì)的發(fā)展有極為重要的作用。老師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮教師在語文高效課堂構(gòu)建中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文到快樂的學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生意識(shí)到語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，積極配合老師，就達(dá)到了建立高效語文課堂的目的。

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