付曉宇

摘 要 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。目前我國(guó)教育在發(fā)展中更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)科學(xué)課的重要性，小學(xué)科學(xué)課也得到了發(fā)展和變革的基于。但是由于受應(yīng)試教育影響，小學(xué)科學(xué)課程過(guò)去一直處于邊緣化的地段，所以存在許多的教學(xué)問(wèn)題影響其課程有效性的開(kāi)展。筆者認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)教師要想開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，就必須“對(duì)癥下藥”解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破。所以筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究思考，談一談如何解決當(dāng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并為構(gòu)建有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂提出建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0185-01

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力如動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力等。但是在我國(guó)多年的應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課被擺到了“副科”的地位，被教師和學(xué)生所忽略，所以導(dǎo)致有效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。筆者認(rèn)為，教育變革的新時(shí)期為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了發(fā)展和變革的新機(jī)遇，所以筆者也將為開(kāi)展有效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出建議。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中主要存在以下兩方面問(wèn)題。

首先，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以并不支持學(xué)校開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)，很多學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中也缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課堂學(xué)生的參與度極低。

其次，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，大部分地區(qū)的科學(xué)課受不到學(xué)校的重視，學(xué)校投入的師資力量、教學(xué)資源甚至科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都不夠，更不會(huì)積極的開(kāi)展一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所以導(dǎo)致一些科學(xué)教師“心有余而力不足”，難以開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。而一些教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)沒(méi)有合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有些教師還會(huì)將課堂的主動(dòng)權(quán)把握在自己的手上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)知度越來(lái)越低，課程學(xué)習(xí)興趣也降低。

二、如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

正是基于上述所說(shuō)目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題變成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的“絆腳石”，影響有效教學(xué)課堂的開(kāi)展。所以小學(xué)科學(xué)教師必須積極采取方式方法來(lái)解決問(wèn)題，以提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（一）從學(xué)校方面

學(xué)校作為校園教育工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，必須從自身提高對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視度，積極的支持新課改的推進(jìn)，并且通過(guò)多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性開(kāi)展。首先學(xué)校要嚴(yán)格按照教育發(fā)展來(lái)開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并且要嚴(yán)格杜絕小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程被文化課程占領(lǐng)現(xiàn)象的發(fā)生。其次學(xué)校要大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師，積極投入資金，配備完善的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等，為開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂做鋪墊。

（二）從教師方面

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的重要性，與學(xué)生家長(zhǎng)密切溝通配合

為了引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，必須從心理上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性。教師要把握住課程導(dǎo)入的積極作用，在一開(kāi)始授課時(shí)就要用嚴(yán)肅并且又重視的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性。同時(shí)要和家長(zhǎng)展開(kāi)密切的溝通，利用微信、QQ等方式和家長(zhǎng)溝通和配合，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的積極作用，從而支持學(xué)校開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就必須養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這樣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才會(huì)有條理、又迅速地進(jìn)行。所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的課程參與習(xí)慣，在上課前要及時(shí)的來(lái)實(shí)驗(yàn)課門(mén)口進(jìn)行集合，有序的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生嚴(yán)格按照要求使用實(shí)驗(yàn)器皿，以確保學(xué)生的安全問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，這樣才能夠提高教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式

當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程參與積極性，教師還要積極的采用新課改所提供的多種新式教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)模式來(lái)豐富教學(xué)課堂。如在探究“浮力”知識(shí)時(shí)，教師可以利用設(shè)疑法的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，究竟浮力與哪些因素有關(guān)。然后利用小組合作教學(xué)法將學(xué)生們分為不同的小組，為學(xué)生們提供試驗(yàn)工具讓學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)探索和問(wèn)題討論。當(dāng)然，教師不能限制學(xué)生們的討論方向，要讓學(xué)生們充分開(kāi)拓自己的思維，在實(shí)踐中來(lái)佐證自己的西想法，這樣才能夠確保實(shí)驗(yàn)課是有意義的開(kāi)展，從而提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，解決小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升是目前小學(xué)科學(xué)教師所肩負(fù)的一大重要責(zé)任，不僅教師要積極的著手進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校也要發(fā)揮自身作用，進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)與支持，這樣才能夠更好地發(fā)揮小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的積極作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有效性開(kāi)展。

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