田清芬

(貴州省松桃苗族自治縣盤(pán)信民族中學(xué) 貴州 松桃 554102)

縱觀仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中所選擇的插圖,其不僅色彩艷麗,類型多樣,且內(nèi)容豐富。有些學(xué)生在剛剛拿到教材的時(shí)候,會(huì)對(duì)其進(jìn)行翻閱,觀看其中的漫畫(huà),甚至?xí)约簞?dòng)手給喜歡的人物配上臺(tái)詞等。這都表明學(xué)生對(duì)教材插圖有著濃厚的興趣。作為教材文字內(nèi)容的補(bǔ)充,插圖不僅可以直觀地幫助學(xué)生理解文字知識(shí),還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而且,在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,教師借助插圖還可以引導(dǎo)學(xué)生感知其中所蘊(yùn)含的各種感情,借此豐富學(xué)生的思維和價(jià)值觀。既然,插圖在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中表現(xiàn)出了如此多的價(jià)值,那么,我們要如何在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮其插圖價(jià)值,對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用呢?

1 導(dǎo)圖入文,整體把握文本

正如上文所提及的,英語(yǔ)教材中的插圖對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。由此,我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)揮插圖的價(jià)值,借其引導(dǎo)課文內(nèi)容的講解。以七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic2 Section B 1a這一內(nèi)容教學(xué)為例,其主要講述了小伙伴們第一次進(jìn)行郊游的事情。而我們所使用的仁愛(ài)版教材上配了這樣的插圖:

在該插圖的引導(dǎo)下,我從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):

首先,我借助形象直觀的插圖導(dǎo)入新課。插圖中的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出了小伙伴們第一次參加郊游的喜悅情緒和換了的場(chǎng)面,其對(duì)學(xué)生有吸引力。對(duì)此,我在導(dǎo)入活動(dòng)中,會(huì)借助多媒體將插圖中所描繪的畫(huà)面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生在各個(gè)人物的活動(dòng)畫(huà)面吸引下,不但會(huì)自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中,還會(huì)為插圖人物所表現(xiàn)出來(lái)的積極情感所感染。在觀看插圖和多媒體畫(huà)面的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題:圖畫(huà)中的人都在做什么?他們臉上的表情是什么樣的?是什么事情使得這些小伙伴們聚集在一起?這些場(chǎng)景之下是一種什么樣的氛圍呢?在問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生自然會(huì)對(duì)插圖背后的故事產(chǎn)生濃厚的探究興趣,新知教學(xué)自然而然地引入了。

其次,我則借助于插圖引導(dǎo)學(xué)生理清文本中各人物之間對(duì)話。直觀的插圖可以將人物對(duì)話的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái),在情境體驗(yàn)下,學(xué)生可以準(zhǔn)確把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主旨。在此需要注意一點(diǎn),由于插圖帶給學(xué)生的體驗(yàn)是淺層的,需要發(fā)揮文字的作用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入地感知,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

最后,我則引導(dǎo)學(xué)生自主地根據(jù)多媒體所呈現(xiàn)的插圖,扮演不同的角色完成情景對(duì)話,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在學(xué)生對(duì)話活動(dòng)開(kāi)展中,我則會(huì)對(duì)其所出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)言意識(shí)。

2 以圖育人,健全學(xué)生人格

自黨的十八大以來(lái),以德育人成為了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本任務(wù)。在新一輪課程改革背景下,我們所面臨的最大的教育問(wèn)題是如何將教育回歸到育人這一根本任務(wù)之中。縱觀我們所使用的仁愛(ài)版教材中的插圖,其大都是以“人”的交往為主的情境,具有育價(jià)值。對(duì)此,在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我在以德育人這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下,充分挖掘教材插圖的育人價(jià)值,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用插圖,使學(xué)生在插圖的引導(dǎo)下,加深對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,并感知到其中所蘊(yùn)含的人文價(jià)值,為學(xué)生的人文思維素養(yǎng)和人文意識(shí)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Topic1 Section C 1a這一內(nèi)容教學(xué)為例,其主要講述了學(xué)生一起到醫(yī)院看望受傷住院同學(xué)這一內(nèi)容。教材中所配有的插圖如下所示:

我首先會(huì)以引導(dǎo)學(xué)生立足教材插圖對(duì)其中的場(chǎng)景對(duì)話以小組為主要形式進(jìn)行復(fù)述。在知識(shí)講解之后,則引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題:假如我們班上有一個(gè)學(xué)生生病住院了,我們要怎么做呢?在該問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生自然會(huì)想到要到醫(yī)院看望他,如此自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)場(chǎng)景之中。根據(jù)第二個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容,我向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題:我們到醫(yī)院看望同學(xué)的時(shí)候,要注意哪些問(wèn)題呢?我們要如何對(duì)該學(xué)生進(jìn)行安慰呢?在學(xué)生自主思考之后,我引導(dǎo)其觀看第二幅插圖,觀察插圖中各個(gè)小朋友的表情,感知圖畫(huà)中所營(yíng)造的氛圍。在這樣的插圖引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性自主思考,同時(shí)就圖中所展現(xiàn)的關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的思想在內(nèi)心身處產(chǎn)生層層漣漪,有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展。在插圖教學(xué)結(jié)束之后,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中我們要如何關(guān)心他人、愛(ài)會(huì)他人?如此將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際之中,為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 圖文共賞,陶冶藝術(shù)情操

縱觀義務(wù)教育英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容,其指出,在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),促使學(xué)生養(yǎng)成健康的價(jià)值觀。英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的插圖其實(shí)就是一幅幅藝術(shù)品插圖,其中蘊(yùn)含著極為豐富的審美價(jià)值。對(duì)此,我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)揮教材插圖的審美價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其賞析。在學(xué)生欣賞插圖的過(guò)程中,我還會(huì)播出一些與插圖有關(guān)的內(nèi)容,諸如作者的生平事跡、繪畫(huà)特點(diǎn)等,借此在豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。以九年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic2 Section A 1a這一內(nèi)容教學(xué)為例,我除了向?qū)W生呈現(xiàn)了教材中的梵高和顧愷之的繪畫(huà)作品插圖之外,還將其創(chuàng)作背景、生平事跡等講述給學(xué)生,使學(xué)生在名畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)名師產(chǎn)生敬佩之情,并感知畫(huà)家蘊(yùn)含其中的情感。

總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,我們要充分發(fā)揮教材插圖的作用,借助多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生在插圖的作用下加深對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、審美情操等,為學(xué)生的有效發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。