王天定

最近，浙江某高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院一名有7門功課不及格的學(xué)生，因創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，最后學(xué)校經(jīng)研究破格讓他如期畢業(yè)，還推薦該生參評浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。作為一名職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，如果真在創(chuàng)業(yè)中做出突出成績，那這種優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)能力本身也是對他學(xué)習(xí)能力的一種評價，只要是學(xué)校充分征求意見，在校內(nèi)形成共識，學(xué)校作為一種特例適度變通，可能利大于弊。課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的一種手段，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的許多課程，的確應(yīng)該提倡國際教育界通行的在做中學(xué)，對于一些能力突出的學(xué)生，允許他們采用更適合自己的情況，更多樣的學(xué)習(xí)方式，可能更有利于實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。