謝金紅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)；課程；整合

【中圖分類號】 G621 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0054—01

信息化是21世紀(jì)經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要特征，是未來社會的主要趨勢之一，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對世界各國的教育、經(jīng)濟、文化等有著重大影響。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要加強信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。而要實現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須抓好以下幾個方面。

一、硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

信息化系統(tǒng)的硬件設(shè)施是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校其他各科整合的前提條件，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須先抓好學(xué)校計算機的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。各級教育部門要加大教育投資力度，盡快讓農(nóng)村學(xué)校建立起“校校通”工程，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，添置教師辦公電腦，建立教學(xué)應(yīng)用平臺，使教師能電子化備課，把信息技術(shù)融合于各科教學(xué)中，讓計算機走進課堂，豐富課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變教和學(xué)的觀念，加快課程整合

教學(xué)“雙主”性中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師好比是舵手，教師的觀念不改變，教學(xué)方法過于陳舊，就會被社會所淘汰，被學(xué)生所遺棄。至于對信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的理解，目前國內(nèi)對課程整合比較主流的觀點是大整合論：即讓計算機技術(shù)融入到各科教學(xué)中，將課程整合的重點放在CAI（計算機輔助教學(xué)），即以計算機為核心的多媒體教學(xué)。為此，我們作為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的第一線教師，必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)大整合論的全新教學(xué)理念。

1. 肯于學(xué)習(xí)，重視信息技術(shù)。目前，在新課程改革的大環(huán)境下，信息技術(shù)與各學(xué)科整合已是大勢所趨，可在農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍中，有很大一部分教師還存在一種觀望的心態(tài)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)處理能力是信息技術(shù)教師的任務(wù)，與我無關(guān)，我用我的老辦法、老經(jīng)驗同樣能教好學(xué)生。其實，老教師也可以學(xué)電腦，從一些簡單的信息技術(shù)應(yīng)用知識學(xué)起，學(xué)習(xí)一些日常備課所用的知識，學(xué)習(xí)多媒體使用等并不難，只要思想重視、肯學(xué)習(xí)就行了。

2. 掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，靈活運用，激發(fā)興趣。（1）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，將各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，同時具備對信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，使其能夠利用資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。（4）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，要能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)進行自我評估。

三、師資隊伍建設(shè)

1. 引進專業(yè)師資，帶動課程整合。信息技術(shù)教師應(yīng)該是課程整合的領(lǐng)頭雁，是新課程改革的生力軍。信息技術(shù)教師隊伍素質(zhì)的高低，是決定課程整合和課程改革的關(guān)鍵，而目前農(nóng)村小學(xué)即使開設(shè)了信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師有一部分也是“半路出家”、臨時充數(shù)，計算機基本功還遠遠不足，因此，學(xué)校必須花大力氣引進信息技術(shù)專業(yè)教師，以改善這種境況。

2. 加強師資培訓(xùn)，促進課程整合。隨著新課程改革的全面展開，工程之浩大可想而知，由于當(dāng)時人才環(huán)境和學(xué)校財力的限制，全靠引進信息技術(shù)人才也是不可能的。那么，全體教師信息技術(shù)素質(zhì)的提高就靠專業(yè)的信息技術(shù)教師了，老師們必須抽出一定的時間，參加由他們組織的信息技術(shù)技能知識培訓(xùn)，以滿足新課程改革的需要。培訓(xùn)內(nèi)容可包括信息技術(shù)基本技能培訓(xùn)，各種媒體使用培訓(xùn)，先進教育理論培訓(xùn)，課件制作培訓(xùn)，信息分析、處理能力培訓(xùn)，信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)等方面。

四、資源共享

整合論的教育理念要求教師把計算機作為工具，輔助和改革各學(xué)科教學(xué)。為此，教師必須在熟練掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上通過制作一些適合自己的媒體、CAI輔助教學(xué)課件進行課堂教學(xué)。人的生命是有限的，而人的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的發(fā)展是無限的，輔助教學(xué)軟件的開發(fā)，光靠教師個人是不太可能的。因此，就提出了一個資源共享的問題，即通過教師、教育專家、信息技術(shù)精英共同合作，開發(fā)教學(xué)資源，將成果共同分享，互相借鑒，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、分析、處理有關(guān)信息，靈活地運用于自己的教學(xué)之中。在共享資源的同時，做好資源的共同保護工作，以免教學(xué)資源的流失。

編輯：王金梅