胡宗平

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；詞匯學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0088—01

一、詞匯學(xué)習(xí)在新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

在構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之中，詞匯是最基本的語(yǔ)言元單位。任何一種語(yǔ)言交流的實(shí)現(xiàn)都是先由詞匯構(gòu)成句子，由句子構(gòu)成語(yǔ)義群。可以說，離開了詞匯，語(yǔ)言將不復(fù)存在。作為最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力。在高中新課改英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來講，離開了詞匯學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就會(huì)成為無源之水、無本之木。因此，基于詞匯學(xué)習(xí)的重要性，我們總結(jié)出新課改英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)是，“讓學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的有效方法和學(xué)習(xí)策略，使他們掌握必要的詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞匯構(gòu)詞法和具體語(yǔ)境推測(cè)詞匯含義的能力；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯并最終準(zhǔn)確理解文章的能力”。

二、當(dāng)前新課改高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

近年來，嚴(yán)峻的升學(xué)壓力對(duì)高中英語(yǔ)教育提出了新的要求，高中生的英語(yǔ)水平也越來越被廣大學(xué)校所重視。然而對(duì)于大多數(shù)高中生來講，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，但也是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)形勢(shì)不容樂觀。其中最主要的原因除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，還在于學(xué)生沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法。以英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例，學(xué)生往往會(huì)迷失在復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)和單詞記憶中，詞匯學(xué)習(xí)最終變成了沒有實(shí)用價(jià)值的符號(hào)記憶。這些問題主要表現(xiàn)在。

1. 詞匯學(xué)習(xí)缺乏關(guān)聯(lián)性。有不少學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，只是一味地抱著詞匯書看，既不動(dòng)筆寫，也不動(dòng)口念。認(rèn)為靠視覺就可以記憶很多單詞，結(jié)果往往造成單詞的拼寫與音標(biāo)相脫離，有些單詞會(huì)寫不會(huì)讀，有些單詞會(huì)讀不會(huì)寫。詞匯識(shí)記效率特別低，當(dāng)同一單詞在另外一篇文章中出現(xiàn)時(shí)，只有“似曾相識(shí)的感覺”，卻說不出其真正的含義。

2. 詞匯學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐性。在新課改英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有這樣一種情況就是，有些學(xué)生對(duì)于學(xué)過的詞匯能夠熟記于心，拼寫和朗讀都沒有問題，但是英語(yǔ)考試成績(jī)卻總是不理想。究其原因是因?yàn)?，這類學(xué)生將詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)成了純粹的記憶任務(wù)來對(duì)待，而缺乏對(duì)單詞實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣記憶單詞的后果就是只能孤立地記住單詞表中詞匯的含義，但是當(dāng)單詞出現(xiàn)在語(yǔ)篇中時(shí)難以對(duì)詞匯的含義做實(shí)際的轉(zhuǎn)換。

三、詞匯學(xué)習(xí)策略在高中英語(yǔ)新課改課堂中的實(shí)際應(yīng)用

（一）英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的原則

1. 結(jié)合性原則。結(jié)合原則是指對(duì)于詞匯基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來講，詞匯學(xué)習(xí)必須要注意機(jī)械記憶與理解記憶的結(jié)合。人的記憶有其自身的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力也呈現(xiàn)出不同的特征，對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)來講，在學(xué)習(xí)過程中，尋求到記憶詞匯的規(guī)律或竅門是問題的關(guān)鍵。我們不能否認(rèn)機(jī)械記憶的有效性，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)畢竟不是單純性的記憶活動(dòng)，因此，學(xué)生必須要對(duì)英語(yǔ)詞匯的結(jié)構(gòu)、涵義及運(yùn)用作深入的了解，這樣形成的記憶才會(huì)長(zhǎng)久，才會(huì)有用。

2. 方法性原則。方法原則是指對(duì)于有一定詞匯基礎(chǔ)的學(xué)生來講，詞匯學(xué)習(xí)必須要講求一定的方式方法。找到了適合自己的記憶單詞的方法，不但會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感。例如，在詞匯學(xué)習(xí)中組塊記憶法，音、形、義相結(jié)合法、構(gòu)詞法、詞義辨析法等等都是比較有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法

1. 形象記憶法。形象記憶法就是指“在詞匯學(xué)習(xí)中，將英語(yǔ)詞匯與具體客觀的形象、動(dòng)作、場(chǎng)景相聯(lián)系，通過客觀事物的直觀印象來記憶單詞的方法”。這種記憶法的優(yōu)點(diǎn)在于記憶效率高、詞義記憶也比較準(zhǔn)確。隨著信息時(shí)代的到來，英語(yǔ)多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)習(xí)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資料與工具。現(xiàn)在有許多教學(xué)軟件，可以將英語(yǔ)詞匯進(jìn)行形象化處理，其目的就在于激發(fā)和利用學(xué)生的形象記憶來使單詞學(xué)習(xí)變得輕松容易。

2. 音形義結(jié)合法。詞匯語(yǔ)音學(xué)習(xí)是詞匯學(xué)習(xí)中最容易被忽視的一個(gè)方面。有些學(xué)生認(rèn)為記住了詞匯的拼寫方式和具體含義就算是完成了詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)果在實(shí)際的英文溝通與交流中，比較簡(jiǎn)單的詞匯的都不知道怎樣去讀，完全變成了啞巴英語(yǔ)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)音標(biāo)，準(zhǔn)確記憶詞匯的讀音，不但有利于正確地以聲音的方式來進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且對(duì)于記憶詞匯也有很大的幫助。

3. 實(shí)踐學(xué)習(xí)法。所謂實(shí)踐學(xué)習(xí)法是指靈活利用課堂教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目的不是讓學(xué)生單純地記憶詞匯，最重要的是讓學(xué)生在了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上鍛煉培養(yǎng)運(yùn)用詞匯的能力。掌握語(yǔ)言最有效的方法就是使用語(yǔ)言，在實(shí)際生活中多多用語(yǔ)言進(jìn)行交流。編輯：趙玉梅