閔友付

摘 要：在日常實(shí)習(xí)教學(xué)過程中常遇到諸如：學(xué)生素質(zhì)參差不齊、有學(xué)生害怕動(dòng)手、人身和設(shè)備安全問題等，通過三個(gè)方面的內(nèi)容較為細(xì)致的講述生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中常見的心理問題，并提出了一些解決措施。這不僅是改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是豐富學(xué)生心理本身的需要。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)模式，因材施教。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)；因材施教；害怕心理；安全

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.09.053

生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本操作技能的過程，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該了解教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中加以注意。下面就幾個(gè)常見問題進(jìn)行探討，供生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參考。

1 學(xué)生掌握操作技能水平差別較大

學(xué)生從初中畢業(yè)來到職業(yè)教育學(xué)校，在學(xué)習(xí)上的最大變化就是增加了本專業(yè)的操作技能訓(xùn)練。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在同一位生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)、同一個(gè)教學(xué)條件下進(jìn)行操作訓(xùn)練，但掌握操作技能的快慢和水平的差別卻很大，這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，也是正?，F(xiàn)象。這就要遵循教學(xué)的統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的教學(xué)原則進(jìn)行日常教學(xué)，是解決這一問題的關(guān)鍵。

學(xué)生都是普通初中畢業(yè)生，盡管同一班級(jí)的學(xué)生，其年齡、發(fā)育、思維、記憶等心理特征大致相同（這是教學(xué)工作能夠達(dá)到統(tǒng)一要求的前提），但每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，接受和模仿能力，學(xué)習(xí)方法等又不完全一樣。有的學(xué)生心靈手巧，有的學(xué)生手慢手笨。教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，又要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差別。要注意因材施教、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使不同情況的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的統(tǒng)一要求，掌握所學(xué)的操作技能。

有的學(xué)生的操作動(dòng)作總是不怎么協(xié)調(diào)，教師就應(yīng)該在巡回指導(dǎo)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把復(fù)雜的操作動(dòng)作分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的操作動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并逐步把幾個(gè)簡(jiǎn)單的操作動(dòng)作結(jié)合起來，再通過反復(fù)練習(xí)，從而循序漸進(jìn)的掌握操作要領(lǐng)。

對(duì)于操作技術(shù)、操作方法和操作步驟掌握不好的學(xué)生，教師首先要做好思想工作，使學(xué)生有足夠能學(xué)好操作技能的信心，然后通過個(gè)別示范操作，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的操作動(dòng)作、操作方法和操作步驟，然后再指導(dǎo)他們模仿和反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而熟練掌握操作技能。

教師在個(gè)別指導(dǎo)中，要有耐心，能深入剖析學(xué)生掌握不好操作技能的原因，分層次、有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣教學(xué)效果會(huì)更好一些。

通過教師的因材施教和學(xué)生的刻苦練習(xí)，就能夠使這些學(xué)生逐漸掌握操作技能，達(dá)到教學(xué)上的統(tǒng)一要求。

2 克服學(xué)生的害怕心理

由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中常用工具、機(jī)械設(shè)備比較多，所以少數(shù)學(xué)生存在害怕心理，甚至一看到設(shè)備旋轉(zhuǎn)就害怕，不敢再進(jìn)行操作訓(xùn)練。要解決這個(gè)問題，機(jī)械類生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在進(jìn)行安全常識(shí)教育的同時(shí)，注意做好以下工作：

（1）教師要在進(jìn)行安全生產(chǎn)教育的同時(shí)，有針對(duì)性的說明利用機(jī)械設(shè)備加工并不可怕，加工中出現(xiàn)事故是由于操作不當(dāng)引起的。只要在操作過程中遵守操作規(guī)程，按教師示范指導(dǎo)時(shí)的操作動(dòng)作、操作方法和操作步驟進(jìn)行練習(xí)，就絕對(duì)不會(huì)發(fā)生人身和機(jī)床事故。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)，克服害怕心理。

（2）教師在示范操作時(shí)，要邊示范、邊講解，尤其對(duì)可能出現(xiàn)的問題要講深、講透。如產(chǎn)生的原因、預(yù)防的方法和發(fā)生問題的應(yīng)急措施等都要講清楚。使學(xué)生有思想準(zhǔn)備，減少害怕心理，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（3）對(duì)有嚴(yán)重害怕心理的學(xué)生，要經(jīng)常個(gè)別指導(dǎo)（但不要總站在學(xué)生身邊，這樣反而會(huì)增加學(xué)生的緊張情緒），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作練習(xí)的勇氣和信心。

3 安全問題

在日常生產(chǎn)教學(xué)過程中，安全生產(chǎn)問題是個(gè)很重要的問題。機(jī)械加工的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該高度重視，以防止發(fā)生人身事故和設(shè)備事故。

（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守安全操作規(guī)程的教育，在每次講課的組織教學(xué)和課后總結(jié)中，都要進(jìn)行安全操作的檢查、教育和總結(jié)。在巡回指導(dǎo)中，也要時(shí)刻注意學(xué)生的安全操作情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)加以制止和糾正，以防止發(fā)生人身事故和設(shè)備事故。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生容易發(fā)生事故的操作過程做到心中有數(shù)，提前進(jìn)行指導(dǎo)或采取有效的預(yù)防措施，避免發(fā)生事故。在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要在教學(xué)中重點(diǎn)講解，使學(xué)生掌握安全操作方法；在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，要經(jīng)常提醒學(xué)生，并加強(qiáng)巡回指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，并采取各種有效措施，就能避免發(fā)生人身事故和設(shè)備事故。

杜絕人為的安全隱患和事故，使每名學(xué)生都能學(xué)好技能、學(xué)精技能，也是每一位生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同的心愿。我們要在日常教學(xué)過程中抓好每一教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同努力的上好每一節(jié)課，才能使教學(xué)計(jì)劃順利且圓滿的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光健.淺談生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中若干常見的心理學(xué)問題及對(duì)策[J].新一代，2010（12）.