任惠靜

摘 要：從一系列困擾信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)問題入手，探討如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效聽課以及教師怎樣精心設(shè)計(jì)45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容并完成預(yù)先設(shè)定的三維目標(biāo)，同時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。從主要教學(xué)環(huán)節(jié)入手，環(huán)環(huán)相扣、步步引導(dǎo)、層層推進(jìn)開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，打造高效信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；信息技術(shù)；爛尾現(xiàn)象

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）20/23-0080-03

在信息技術(shù)課堂上，有的學(xué)生時(shí)常對所學(xué)知識感到枯燥乏味，所以上課注意力容易分散；有的學(xué)生上信息技術(shù)課太隨意，不是按教師設(shè)置的任務(wù)去學(xué)習(xí)，而是操作其他內(nèi)容；有的學(xué)生酷愛上網(wǎng)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，完全脫離教師的引導(dǎo)，自己偷偷上網(wǎng)，導(dǎo)致課堂作業(yè)、小組合作無法正常完成。

這種種情況的出現(xiàn)和現(xiàn)今信息技術(shù)課程所處的背景密切相關(guān)，例如信息技術(shù)課不參與高考，僅屬于一門實(shí)踐技術(shù)課程；沒有具體的高層次要求和相關(guān)嚴(yán)格的測試系統(tǒng)；學(xué)校的重視程度不夠，尤其在高中階段，有的學(xué)校甚至隨意刪減信息技術(shù)課的課時(shí)，這一切都導(dǎo)致了學(xué)生對它的輕視。那么如何在這樣被動(dòng)的教育背景下繼續(xù)高質(zhì)量地完成信息技術(shù)課的教學(xué)呢？這就需要信息技術(shù)教師動(dòng)動(dòng)腦筋了。

教師在課堂上要抓住學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的興趣始終伴隨在教師左右，這就需要教師在課堂時(shí)間的分配上動(dòng)腦子，同時(shí)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，使其環(huán)環(huán)相扣最大限度地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，從而讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能興趣盎然。

下面就筆者個(gè)人的常規(guī)課堂模式來談一下如何精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效信息技術(shù)課堂。

【課時(shí)】1課時(shí)（45分鐘）

【地點(diǎn)】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)環(huán)節(jié)1】課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，發(fā)放提前設(shè)計(jì)好的學(xué)案。

【教學(xué)環(huán)節(jié)2】處理“爛尾”。教師將上節(jié)課的殘留問題處理完畢。

【教學(xué)環(huán)節(jié)3】新課導(dǎo)入。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入新課程的探究。

【教學(xué)環(huán)節(jié)4】新課探究。針對教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生活動(dòng)方案，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析、把握新知識。

【教學(xué)環(huán)節(jié)5】新課綜合提升。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，余出時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)，保證學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組合作完成實(shí)踐內(nèi)容，而教師隨時(shí)提供指導(dǎo)與幫助，最終學(xué)生展示并提交作業(yè)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)6】新課小結(jié)，并預(yù)留拓展作業(yè)。

以下就具體教學(xué)環(huán)節(jié)展開論述。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)可以分成兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)資源的課前準(zhǔn)備，即信息技術(shù)教師對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容做前期分析，并從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度撰寫教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)策略，然后決定是否要推出這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及是否需要學(xué)案、小組合作任務(wù)單、課堂自我評價(jià)表等等；另一方面是讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，比如剛上完體育課后學(xué)生的情緒都比較激動(dòng)，這時(shí)教師就可以適當(dāng)?shù)刈鰝€(gè)小游戲比如“看看誰最靜”來平靜學(xué)生激動(dòng)的心情，讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要注意的問題是1.時(shí)間控制要適度，時(shí)間可以控制在1到3分鐘，不可過長而耽誤正常教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.對學(xué)生情緒的控制要適度，要能放得出去，收得回來。3.內(nèi)容的選取要合適，即在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富其信息技術(shù)知識。4.通過本環(huán)節(jié)的實(shí)施，把學(xué)生的注意力吸引到信息技術(shù)課堂中來，從而為進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)二：處理“爛尾”

信息技術(shù)課的爛尾現(xiàn)象是每一位信息技術(shù)教師都會(huì)遇到的問題，產(chǎn)生“爛尾”現(xiàn)象的原因有很多，例如1.有時(shí)教師講解時(shí)間太長導(dǎo)致學(xué)生自己練習(xí)時(shí)間不夠，所以最后沒能完成教學(xué)任務(wù)。2.有時(shí)教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容或是任務(wù)太多，導(dǎo)致達(dá)成率不夠。3.有時(shí)教師對分層教學(xué)的考慮不足，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有達(dá)到要求。所以設(shè)立這個(gè)環(huán)節(jié)來對上節(jié)課遺留的“爛尾”知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，以便學(xué)生對知識及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶效果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要注意的問題是1.控制時(shí)間在5分鐘左右，且要簡明扼要、有針對性地講解和展示學(xué)生的作業(yè)情況或是上節(jié)課遺留的問題。2.對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，并給學(xué)生反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生更好地完成本節(jié)課的作業(yè)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)三：新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)的開始，即運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，繼而使其進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)中。新課的導(dǎo)入方式有很多，可以以一個(gè)故事、一個(gè)短片、一組圖片等等導(dǎo)入，但這些導(dǎo)入內(nèi)容必須要和教學(xué)內(nèi)容相貼合。比如在《甄別信息的方法》一課中，筆者以一段視頻 《屋頂?shù)男∏颉穼?dǎo)入新課，因?yàn)檫@個(gè)小球不按照常規(guī)方式運(yùn)動(dòng)，所以極大地吸引了學(xué)生的注意力。隨后針對這個(gè)視頻筆者緊接著提出了兩個(gè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考問題，由此學(xué)生很快就解開了問題的迷團(tuán)，撥云見日，快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要注意的問題是1.控制時(shí)間在3～5分鐘左右。2.導(dǎo)入時(shí)所涉及的內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要息息相關(guān)。3.能夠短時(shí)間激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生思考。4.教師設(shè)計(jì)的問題要能引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入下一步的新課學(xué)習(xí)中。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)四：新課探究環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，尤其是在講解內(nèi)容和方法的具體選擇上，此外還要注意在課堂上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對于學(xué)生自己能理解的內(nèi)容要留給學(xué)生自己查閱，例如一些范例、操作說明、技術(shù)支持等；比較抽象的內(nèi)容，教師要步步引導(dǎo)，并用示范、微課、學(xué)生模擬等方法啟發(fā)學(xué)生自己獨(dú)立完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題有：1.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源將本節(jié)課知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)分解，從而使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速消化吸收新的知識點(diǎn)。2.關(guān)注不同層次學(xué)生的接受情況，并在下一環(huán)節(jié)有針對性地對比較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。3.充分利用探究式教學(xué)，讓此環(huán)節(jié)充滿濃厚的探究趣味，從而促使學(xué)生迫不及待地將學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際的練習(xí)中去。4.注意教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，不說多余的話，做到精講精述。5.此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)控制在10～15分鐘。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)五：新課綜合提升

這一環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的課程，即掌握知識的目的是為了應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此也將其稱之為課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)，因此教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作。這里所指的實(shí)踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習(xí)，而是針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)相對完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象、有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。例如《甄別信息的方法》這一課，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生利用在上一環(huán)節(jié)學(xué)到的甄別信息的五大方法對此案例進(jìn)行甄別；此外還可以多提供幾個(gè)案例，讓學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)感興趣的案例并分組討論這個(gè)案例是否是真的？你是怎么樣甄別真假的？你用的是什么辦法？然后分小組對本組分析的案例進(jìn)行全班匯報(bào)總結(jié)。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題有：1.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中的活動(dòng)細(xì)節(jié)，以便及時(shí)對出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。2.在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要注重學(xué)生能力的發(fā)展。3.教師在此過程中還要特別注意觀察和把握學(xué)生的心理動(dòng)向，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)六：新課小結(jié)并預(yù)留學(xué)生拓展作業(yè)

到此，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)掌握得差不多了。這時(shí)教師可以從宏觀的角度對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并針對課堂上生成的問題及時(shí)進(jìn)行解答和匯總，最后進(jìn)一步拓展本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)留一些額外的任務(wù)給學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題：1.課堂小結(jié)要全面、簡短、不拖泥帶水；2.對出現(xiàn)的生成性問題要和學(xué)生交待清楚，并鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探究；3.拓展任務(wù)和作業(yè)要根據(jù)課的內(nèi)容留，沒有必要每節(jié)課都留。