段啟輝

摘 要：目前，探究性學(xué)習(xí)已成為課程改革的重點(diǎn)，也是中學(xué)課堂教學(xué)新課程理念的起點(diǎn)。根據(jù)生物系的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，在高中生物課堂中開(kāi)展探究式教學(xué)勢(shì)必成為一種新穎而有效的學(xué)科教學(xué)方法。本文分析了高中生物教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為更好地解決高中新課程改革和探究式教學(xué)提供了建設(shè)性的思路。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；探究式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-058-01

前言

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，讓學(xué)生獲得有效的探究方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。然而，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，也存在一些不足之處，教師需要探索有效的教學(xué)策略。

1. 高中生物探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師缺乏對(duì)探究式教學(xué)的重視

雖然現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)可以充分利用“探究、合作、自主”的能力作為學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容之一，但由于許多家長(zhǎng)和全社會(huì)仍然重視考試成績(jī)，導(dǎo)致教師也將教學(xué)中心放在應(yīng)付考試上，更多的學(xué)校仍然注重成績(jī)，他們傾向于在探究式生物學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出更加淡化的態(tài)度。因此，相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然在保守地進(jìn)行教育改革。他們擔(dān)心，在探究式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，他們不想花更多的時(shí)間來(lái)促進(jìn)和實(shí)施探究式教學(xué)。

1.2課堂教學(xué)方式單一

單一的課堂教學(xué)方式也是當(dāng)前高中生物教學(xué)的瓶頸。目前，在高中生物課堂教學(xué)中，高中生物教師所采用的教學(xué)方法相對(duì)單一，不能適應(yīng)新課程改革背景下高中生物教學(xué)的需要。具體來(lái)說(shuō)，高中生物教師不重視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是主體，這種單一的教學(xué)方法不利于提高高中生物教學(xué)水平。

1.3課堂教學(xué)效率低

課堂教學(xué)效率低下的主要原因是教學(xué)方法單一、課程資源匱乏、課堂氣氛沉悶。單一的教學(xué)方法意味著在當(dāng)前的生物課堂教學(xué)中，教師仍然使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，這種方法沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的主要地位。課程資源的缺乏意味著教師沒(méi)有按照新課程改革的理念解決實(shí)際問(wèn)題，而使用的多媒體教學(xué)方法僅僅是高中生物知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)列表。營(yíng)造良好的課堂氣氛有助于提高教學(xué)效果，但一些課堂氣氛只起到娛樂(lè)作用，并沒(méi)有加深對(duì)知識(shí)的理解。

2. 高中生物探究式教學(xué)的對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

探究式教學(xué)離不開(kāi)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以創(chuàng)造一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和獲取知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究式教學(xué)的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感受生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之前，教師應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以創(chuàng)造更適合的實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入思考。此外，還應(yīng)設(shè)計(jì)具體的演示實(shí)驗(yàn)和具體的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的探索和探究。

2.2增強(qiáng)課堂開(kāi)放性，挖掘探究潛能

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)其在課堂中的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容收集數(shù)據(jù)，了解課本內(nèi)容，積極思考和探究，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，探索創(chuàng)新能力。在完成課題探究后，教師從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。要充分考慮家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋信息，積極與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)礦物元素時(shí)，它們可以指導(dǎo)學(xué)生探索礦物元素，包括植物生長(zhǎng)中的礦物質(zhì)元素，以及它們?cè)谧魑镌耘嘀械膽?yīng)用。在探究過(guò)程中，要求學(xué)生收集、分析、組織數(shù)據(jù)和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供優(yōu)秀的探究報(bào)告，給學(xué)生一種成就感，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，充分發(fā)掘他們的探索潛能。

2.3借助多媒體促進(jìn)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的條件。在高中生物教學(xué)中，大部分知識(shí)不能僅憑教師的講解來(lái)理解。教師需要為學(xué)生提供直觀的圖片或視頻，提供啟發(fā)式教學(xué)，以獲取學(xué)生的生物知識(shí)水平和相關(guān)技能。例如，當(dāng)涉及到細(xì)胞復(fù)制時(shí)，學(xué)生很難理解，如果教師只講有性生殖和無(wú)性繁殖，學(xué)生可能聽(tīng)不懂，如果通過(guò)使用多媒體，揭示有性生殖和無(wú)性繁殖的細(xì)胞形成過(guò)程，學(xué)生們逐漸開(kāi)悟了。具備相關(guān)知識(shí)的學(xué)生能夠充分掌握啟發(fā)式教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到高中生物啟發(fā)式教學(xué)的目的。

2.4通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段加強(qiáng)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)方法也是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)。例如，當(dāng)教師使用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)談?wù)撝参锏募?xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，他們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)。在讓學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法的前提下，允許學(xué)生創(chuàng)建自己的植物幻燈片并觀察它們。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，識(shí)別相關(guān)的植物細(xì)胞名稱。這樣，既能充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，又能減輕教師的課堂壓力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我意識(shí)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的正確運(yùn)用，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這是一種非?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法。在生物系探究性教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分考慮每一章的實(shí)際情況，努力發(fā)揮教學(xué)模式的作用，不斷提高學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

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