馬文吉

摘 要：高中物理教學(xué)中對實驗資源的要求較高，需要不斷開發(fā)實驗資源，結(jié)合高中物理的實際教學(xué)情況，合理運用實驗資源，大量的課程實驗才能讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和了解高中物理知識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；物理實驗資源；開發(fā)與利用

中圖分類號： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-070-01

1. 當(dāng)前高中物理實驗資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀分析

高中物理需要有著大量的實驗支撐，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解高中物理知識，而實驗資源的開發(fā)和利用也將成為高中物理教學(xué)中的重點。從當(dāng)前高中物理實驗資源的開發(fā)和利用分析，整體現(xiàn)狀不容樂觀。一方面教師缺乏對高中物理實驗資源的重視，不僅沒有積極去開發(fā)和利用實驗資源，甚至高中物理很少見到實驗課程，主要是以理論課程為主，造成高中物理課程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面實驗資源開發(fā)和利用缺乏合理性，例如，高中物理實驗資源的開發(fā)和利用脫離生活；資源重復(fù)率高，翻來覆去就是一些舊的資源，缺乏創(chuàng)新性等。

2. 高中物理實驗資源開發(fā)和利用的幾點策略

2.1強化教師對實驗資源開發(fā)利用的意識

通過以上的分析了解到，由于當(dāng)前高中物理教師對物理實驗資源的開發(fā)和利用意識不強，導(dǎo)致資源的開發(fā)和利用存在很多不足之處。因此，在新時期發(fā)展中應(yīng)不斷強化教師對高中物理實驗資源開發(fā)和利用的意識。首先，教師應(yīng)加強自身的教育和管理，應(yīng)多參加一些學(xué)校組織的教師培訓(xùn)教育活動，如，校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等，在培訓(xùn)的過程中教師之間相互交流，同時也能夠與一些專家進行相互的交流，在此過程中教師的自身能力也得到不斷提升，尤其是自我提升、自我教育、自我管理意識也在不斷提升。而站在教師的角度上分析，在意識不斷強化的基礎(chǔ)上，對教學(xué)中的資源開發(fā)和利用也將越來越重視，從而達(dá)到強化教師對高中物理實驗資源開發(fā)和利用的意識。其次，校方應(yīng)多組織一些資源開發(fā)和利用的專題講座、課程指導(dǎo)等，由于一些教師在實驗資源開發(fā)和利用上的水平有限，使得實驗資源開發(fā)和利用的效能不高，而學(xué)校通過開展專題講座和相關(guān)的指導(dǎo)，可以增強教師對資源的開發(fā)和利用能力，進而提升高中物理實驗資源開發(fā)和利用的水平。

2.2以生活為基礎(chǔ)積極開發(fā)物理實驗資源

眾所周知，生活中有很多物理知識，高中物理知識主要是從生活中提取，因此，在高中物理資源開發(fā)和利用的過程中，應(yīng)注重從生活中引用相關(guān)的知識，要做到以生活為基礎(chǔ)積極開發(fā)物理實驗資源，進而提升高中物理實驗資源的開發(fā)和利用效率。例如，在高中物理《運動快慢的描述——速度》教學(xué)中，可以將生活中的一些關(guān)于速度的事件引入到課堂中，如，在高速公路上A車在超越B車的過程中，兩個車輛的速度哪個更快。又如，在“超重和失重”相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)中，可以引入生活中使用的電梯，在乘坐電梯的過程中，電梯開始上行會有超重的現(xiàn)象，電梯開始下行會存在失重的現(xiàn)象。生活中處處都有物理知識，通過生活事件的引用，并引導(dǎo)學(xué)生到生活中多觀察、多思考，將生活與物理知識有效結(jié)合，在生活中挖掘物理實驗資源，使得學(xué)生能夠利用生活中的資源做物理實驗。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生善于開發(fā)和利用物理實驗資源，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力，運用物理知識在生活中實踐并解決生活中的困惑和難題，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.3基于多媒體資源的物理實驗資源開發(fā)和利用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中也應(yīng)用大量的先進技術(shù)，如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以解決以往高中物理抽象知識教學(xué)。當(dāng)然，要真正將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來，需要結(jié)合高中物理的實際情況不斷挖掘多媒體資源，并將其合理運用到高中物理教學(xué)中，進而加深學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)和理解。首先，教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索大量的實驗資源，并利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將這些實驗資源在學(xué)生面前掩飾出來，尤其是在一些抽象的、復(fù)雜的高中物理知識的教學(xué)中，可以通過多媒體資源大幅度的提升高中物理實驗資源的應(yīng)用效率。其次，多媒體資源的優(yōu)勢，可以避免消耗大量的實驗資源，主要通過視頻播放、圖片演示等，就能夠完成物理實驗，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，可以使學(xué)生更深刻地理解高中物理是知識。多媒體資源的開發(fā)和利用不僅體現(xiàn)出實驗資源的優(yōu)越性，同時運用過程中也能夠加強師生互動，拉近師生之間的關(guān)系，更全面地吸引學(xué)生對高中物理實驗的興趣。

例如，在高中物理《曲線運動》章節(jié)的教學(xué)中，其中包含曲線運動、平拋運動、圓周運動、向心加速度、向心力等相關(guān)的知識，如果單純的以傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時一些抽象的概念也很難理解。而通過多媒體的視頻演示，能夠讓學(xué)生更熟練地掌握相關(guān)的知識和技能，再加上教師與學(xué)生的互動，能夠讓學(xué)生通過視頻演示和教師引導(dǎo)更深入地理解曲線運動相關(guān)知識，而且這種新穎的教學(xué)手段以及新的實驗資源能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升高中物理實驗資源的應(yīng)用效率。

總結(jié)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，由于實驗資源的開發(fā)和利用不合理，會直接影響到高中物理的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文在基于這方面現(xiàn)狀下提出幾方面高中物理實驗資源的開發(fā)和利用策略，希望能夠給教師同仁提供一定的建議。