龔玉明

摘要：隨著國(guó)家教育制度改革的深入發(fā)展，關(guān)于逐步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)也在不斷完善。然而，當(dāng)前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況不容樂(lè)觀(guān)，師資力量不足、忽視教學(xué)實(shí)際操作等表層問(wèn)題制約了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深層發(fā)展。本文結(jié)合中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀，深度剖析其問(wèn)題存在的原因，并提出建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 建議

教育部頒發(fā)的《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)校教育極其重要的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”的重要環(huán)節(jié)。因此，深入研究、探討如何改善中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近些年，隨著素質(zhì)教育與新課程改革的推廣實(shí)行，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入了優(yōu)質(zhì)發(fā)展期，但仍然存在制約性短板。總的來(lái)說(shuō)，目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題有：重視具體建設(shè)評(píng)估項(xiàng)目，忽視實(shí)際操作的管理；重視理論形式化文化考試，忽視應(yīng)用實(shí)際操作；重視傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，輕視創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。

1.重視具體建設(shè)評(píng)估項(xiàng)目，忽視實(shí)際操作管理

當(dāng)前，新大綱和素質(zhì)教育的推行為中小學(xué)校園建設(shè)增添了新活力，且中小學(xué)校按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)要求開(kāi)展建設(shè)，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)最基本的教學(xué)要求。但是，在教學(xué)中仍然存在形式主義等，各類(lèi)新配備的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備只是成為評(píng)估的特色，用于實(shí)際教學(xué)較少。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教師教學(xué)方法不專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)內(nèi)容少、效果不顯著等問(wèn)題都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平。

2.重視理論考試，忽視實(shí)踐操作

在傳統(tǒng)教育理念中，教師側(cè)重于灌輸式教學(xué)，學(xué)生由于承擔(dān)著理論考試的壓力，所以學(xué)習(xí)點(diǎn)側(cè)重于結(jié)論及原理等知識(shí)的記憶，為考而學(xué)成為普遍現(xiàn)象。也正因如此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)實(shí)踐操作的指導(dǎo)，提升學(xué)生的操作能力與整體素質(zhì)。

3.重視傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，輕視創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程

新教學(xué)大綱中要求教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式和評(píng)估方式。目前，教師講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式違背了“以人為本”的教學(xué)宗旨，單純的模仿與結(jié)果驗(yàn)證已不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的評(píng)估方法單調(diào)，實(shí)驗(yàn)課的測(cè)評(píng)依賴(lài)于紙筆測(cè)試的分?jǐn)?shù)，其測(cè)試的結(jié)果無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作水平。

二、改善中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供機(jī)制保障

為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)制規(guī)范化、教學(xué)模式常態(tài)化及開(kāi)展方式有序化，學(xué)校必須從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)著手。首先，提供充足的經(jīng)費(fèi)，改善硬件基礎(chǔ)水平。教育裝備的完善是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)前提，所以學(xué)校要不斷實(shí)現(xiàn)教育裝備的“四用”，發(fā)揮好效益作用。其次，逐步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的制度建設(shè)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的活動(dòng)開(kāi)展量化管理，提升教師的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)建立明確的考核機(jī)制，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的督查工作，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的評(píng)測(cè)細(xì)則等。

2.因地制宜，完善隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響，所以學(xué)校首先要制訂合理、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)培訓(xùn)體系和各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，包括實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、管理模式等培訓(xùn)，以提升中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平；其次，學(xué)校要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視，組織各類(lèi)研究活動(dòng)，激發(fā)教師工作的積極性；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能綜合考察，并且納入職稱(chēng)評(píng)定體系，提升教師群體對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的重視程度，從而達(dá)到提升師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平的目的。

3.重視操作能力，提升學(xué)生素質(zhì)

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，這才是提升學(xué)生素質(zhì)能力的根本方式。與此同時(shí)，政府也要重視中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，在政策上進(jìn)行鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)以考促進(jìn)學(xué)。如提高中小學(xué)升學(xué)考試中關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的考試分?jǐn)?shù)。政策上的支持會(huì)引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展實(shí)際有成效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在學(xué)生群體中努力營(yíng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，以賽促學(xué)，舉辦各類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作的賽事，真正達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的熱情，從而在中小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：江西省教育技術(shù)裝備站）