李樟鳳

摘要：傳統(tǒng)的高中英語教師更重視學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，教育部門指出：要注重學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，找出其中存在的問題，并提出有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語 文化意識 培養(yǎng)心得

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，大部分教師已不再專注于學(xué)生成績方面的問題，而是逐漸注重其文化意識的培養(yǎng)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)文化和發(fā)展身心的最佳時期，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)對考試，還為了提高自身的整體素質(zhì)。

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性

語言是文化成形的基礎(chǔ)，文化是語言的延伸，兩者之間存在密不可分的關(guān)系。所以，在教授學(xué)生知識時，高中英語教師不僅要注重學(xué)生對知識的掌握情況，還應(yīng)注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生如果對英語文化缺乏了解，那么他們想學(xué)好英語會是一件十分困難的事情。此外，了解一個國家的文化，有助于開拓學(xué)生的視野。

二、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識存在的問題

1.學(xué)生與教師沒有意識到文化的重要性

從根本上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流與運(yùn)用，而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生卻誤認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，從而只注重對考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，忽視了文化的培養(yǎng)。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)不高

教師自身能力的高低是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。倘若教師自身沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，那么對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)更無從談起。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分高中英語教師在畢業(yè)就職后就沒有參加過培訓(xùn)和再教充，所以專業(yè)素養(yǎng)不能得到及時、有效的提高。不僅如此，受我國應(yīng)試教育的影響，部分教師過分注重學(xué)生的考試成績，為了使學(xué)生考入高等學(xué)府而一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)。

3.教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在信息化時代背景下，多媒體教學(xué)已融入大部分課堂中，但仍有部分教師認(rèn)為多媒體教學(xué)會帶離學(xué)生的注意力，故而繼續(xù)使用“三尺講臺一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而，如今的高中生處于好動的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，反而會使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至抵觸學(xué)習(xí)。

三、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的方法

1.培養(yǎng)教師與學(xué)生的文化意識

若要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，首先要培養(yǎng)教師的教學(xué)意識。如學(xué)校可以對英語教師進(jìn)行集中授課，講解文化意識培養(yǎng)的重要性，切忌過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，而是應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.將文化知識與詞匯相結(jié)合

英語詞匯與漢字一樣，是歷史文化積淀的知識產(chǎn)物。所以，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不必一味地領(lǐng)讀，或講解語法知識。如教學(xué)單詞“dragon”時，大部分學(xué)生只知道它有“龍”的意思，此時教師可以告訴學(xué)生，這個單詞在中國表示吉祥幸運(yùn)，而在英國，這個詞是個貶義詞，是形容人囂張跋扈的意思。這樣的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生了解了國外文化，還讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生一定印象。

3.將文化知識與教材相結(jié)合

英語教材是高中生學(xué)習(xí)的重要途徑?，F(xiàn)今的教材中不僅有繁雜的知識點(diǎn)、單詞以及課文，還有對國外文化的簡短介紹，所以教師可以抓住教材的這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)。

4.教師優(yōu)化自身的教學(xué)方式

高中生正處于活潑好動的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生已經(jīng)不再適用，所以教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下，優(yōu)化自身的教學(xué)方式。如在教學(xué)《百萬富翁》后，教師可以通過給學(xué)生播放視頻，不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽力水平，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.開展相關(guān)課外活動

高中校園生活豐富多彩，想要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識并不是一件難事。如學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的廣播站，在午休或是課間休息時，播放與英文有關(guān)的文學(xué)故事或歌曲；在周末，學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)的文化知識競賽，并設(shè)立一定的獎項(xiàng)。條件允許的學(xué)校也可以組織學(xué)生觀看影片和游覽相關(guān)博物館。

四、結(jié)語

綜上所述，想要學(xué)好并充分地掌握一門語言，就一定要對語言的背景文化有所了解，培養(yǎng)該語言的文化意識。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師只有將文化與語言相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而更好地掌握英語知識，提高自身的文化素養(yǎng)和語言的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲艷.新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[J].校園英語，2013，（7）.

[2]徐紅.新課程高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[J].教學(xué)改革與創(chuàng)新，2016，（4）.

[3]劉雪松.高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)研究[J].觀察與思考，2012，（2）.

（作者單位：江西省樟樹市濱江中學(xué)）