吳偉超

摘要：小學(xué)生是天生的創(chuàng)客，他們擁有好奇、好學(xué)的心理特征，擁有敢想、敢干的創(chuàng)客精神。本文從創(chuàng)客教育的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)營(yíng)造創(chuàng)客環(huán)境、組建師資隊(duì)伍、開設(shè)創(chuàng)客教育的過(guò)程，探索與實(shí)踐了小學(xué)創(chuàng)客教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 創(chuàng)客教育 探索 實(shí)踐

一、打造創(chuàng)客教室

廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)著力打造了一個(gè)符合課程特性、學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)特征等要求的創(chuàng)客空間——?jiǎng)?chuàng)客教室。

創(chuàng)客教室主要?jiǎng)澐譃榻虒W(xué)交流區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)、設(shè)備儲(chǔ)蓄區(qū)、講演區(qū)、作品展示區(qū)等不同功能區(qū)域。其中，教學(xué)交流區(qū)主要由多媒體設(shè)備、大方桌組成，教師可通過(guò)信息技術(shù)展示授課內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地獲取知識(shí)，從而達(dá)到示范教學(xué)的目的；實(shí)踐操作區(qū)分為兩個(gè)部分，電腦設(shè)計(jì)性操作區(qū)和手工DIY制作操作區(qū)；設(shè)備儲(chǔ)蓄區(qū)是由許多個(gè)“百寶箱”組成，主要分布于創(chuàng)客教室左右兩側(cè)下端部分，為創(chuàng)客創(chuàng)造提供有力的物質(zhì)保障；講演區(qū)是學(xué)生向他人介紹作品金點(diǎn)子的源泉、制作過(guò)程及作品功能的區(qū)域，主要目的是增強(qiáng)創(chuàng)客的思考、自信表達(dá)、講演等能力；作品展示區(qū)分布較為廣泛，主要位于創(chuàng)客教室的兩側(cè)，有懸掛式、擺放式等多種形態(tài)展現(xiàn)，是創(chuàng)客教育成果展現(xiàn)的窗口。

二、組建創(chuàng)客社團(tuán)

2015年9月，在創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)的組織下，廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)正式成立了創(chuàng)客社團(tuán)，組建了一支60人的創(chuàng)客學(xué)生隊(duì)伍。重點(diǎn)設(shè)計(jì)了Scratch設(shè)計(jì)軟件、3D打印、Arduino開源硬件和綜合創(chuàng)客等創(chuàng)客課程。在課程設(shè)計(jì)上，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch設(shè)計(jì)軟件課程，四年級(jí)學(xué)習(xí)3D打印課程，五年級(jí)學(xué)習(xí)Arduino開源硬件課程，六年級(jí)學(xué)習(xí)綜合創(chuàng)客課程。

1.Scratch設(shè)計(jì)軟件課程

在Scratch設(shè)計(jì)軟件課程中，社員在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何拖拽積木形狀的模塊，掌握程序編制、交互動(dòng)畫創(chuàng)作和數(shù)字電路設(shè)計(jì)等內(nèi)容，并憑借著該軟件獨(dú)有的趣味性，就此開展了“迷宮尋寶”“踢足球”“趣味籃球”等主題的編程游戲制作。

2.3D打印課程

3D打印課程是以數(shù)字化、人工智能化及新型材料應(yīng)用為特征的一種增材制造方式，為傳統(tǒng)的生產(chǎn)制帶來(lái)改變。在3D打印教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)神奇的“3D打印筆”和“3D ONE”制作軟件，其中“3D打印筆”主要是利用ABS、PLA塑料，無(wú)須電腦或電腦軟件支持，只要插上電源，就能將二維畫面通過(guò)繪制轉(zhuǎn)化成三維的物體。據(jù)此，學(xué)校開展了“巧妙的魔法帽”“會(huì)飛的城市小車”等制作活動(dòng)。而“3D ONE”是一種中小學(xué)創(chuàng)客教育開發(fā)設(shè)計(jì)的3D應(yīng)用軟件，學(xué)生只需運(yùn)用軟件的菜單、工具等，就能得心應(yīng)手制作出自己的三維圖紙，該課程開展了“生活用品”“學(xué)習(xí)用品”“智能設(shè)備”等系列主題活動(dòng)。紛繁的設(shè)計(jì)不能缺少“分享”，在每次的作品完成后，學(xué)生可以上傳分享至數(shù)字教育資源平臺(tái)，在借鑒、參考、交流中改進(jìn)。最后，設(shè)計(jì)圖紙可以通過(guò)3D打印機(jī)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)物作品，每位創(chuàng)客都能感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。

3.Arduino開源硬件課程

Arduino是最常見(jiàn)的一款開源平臺(tái)，該課程具有簡(jiǎn)單易學(xué)、適用范圍廣泛等特點(diǎn)，主要讓學(xué)生了解各種型號(hào)的Arduino官方版、驅(qū)動(dòng)各種硬件、靈活使用傳感器，并通過(guò)分組討論、合作制作的形式完成創(chuàng)作。

4.綜合創(chuàng)客課程

綜合創(chuàng)造課程是指綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)及設(shè)計(jì)軟件、開源硬件、3D打印技術(shù)等多元知識(shí)，完成創(chuàng)意創(chuàng)作。如設(shè)計(jì)垃圾分類智能機(jī)器人，不僅要利用“3D ONE”設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)機(jī)器人，還要通過(guò)編輯系統(tǒng)讓機(jī)器人正確區(qū)分垃圾的類型，做好撿起、行徑、投放等路徑的程序設(shè)計(jì)?？梢钥闯觯谶@個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用3D打印技術(shù)、傳感器、編程系統(tǒng)等方面的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

在剛剛興起的創(chuàng)客教育環(huán)境下，廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)富有個(gè)性的創(chuàng)客空間，組建了一支頗具創(chuàng)新意識(shí)的師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)生隊(duì)伍，邁出了探索創(chuàng)客教育的嶄新一步。然而，這次的探索與實(shí)踐給予我們莫大的鼓舞，也留給我們深深的反思。

總而言之，創(chuàng)客教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，創(chuàng)新教育發(fā)展也非朝夕能至。因此，在探尋創(chuàng)客教育發(fā)展的道路中，請(qǐng)勿忘初心，堅(jiān)持在理性審視與現(xiàn)實(shí)反思中不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛，石晉陽(yáng).創(chuàng)客教育的課程觀[J].中國(guó)電化教育，2016，（11）.

（作者單位：廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)）