（龍灣區(qū)天河鎮(zhèn)第一小學(xué) 浙江溫州 325025）

一、實(shí)踐背景

六年前，我做過(guò)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查分析：2011年的上半年，32個(gè)公辦教師中只有一名區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師，小高教師的比例也只有36%。了解之后大吃一驚，發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面和教學(xué)研究方面的要求不高，教育觀(guān)念和教育理論比較欠缺，教科研能力比較薄弱，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。具體見(jiàn)表一：

表一：某某小學(xué)教師基本情況圖表（百分占比）

如何改變薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，當(dāng)然是在大張旗鼓做學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，更重要的是悄無(wú)聲息地做教師內(nèi)涵發(fā)展，最終提升學(xué)生的發(fā)展。一所學(xué)校有如一個(gè)人，有了強(qiáng)健的體魄還應(yīng)有足夠的智慧，而學(xué)校的“智慧”就是她的教師隊(duì)伍，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、實(shí)踐策略

1．文化先導(dǎo)，尋找真實(shí)的自己

（1）相遇“沙三”精神

針對(duì)教師當(dāng)前對(duì)學(xué)校前途和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，討論：我們現(xiàn)在最缺少什么樣的精神？在討論中，以三大精神實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的價(jià)值引領(lǐng)與精神境界的提升：以?shī)^斗精神激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力、以改革精神凝聚力量、以科學(xué)精神強(qiáng)化職業(yè)理想。

（2）相知“沙三”精神

學(xué)校的發(fā)展，教師是根本。教師不發(fā)展，學(xué)生就沒(méi)法發(fā)展，學(xué)校也不可能發(fā)展。有名師，而后才能有名校。討論：如何提升教師形象力？如何尋求學(xué)校發(fā)展？在討論中，我們認(rèn)為教師良好的形象來(lái)自于規(guī)范的教育行為和得體的言行細(xì)節(jié)，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)總結(jié)過(guò)往成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并借鑒兄弟學(xué)校成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)：從完善言行細(xì)節(jié)上提升教師的形象力；從梳理成功基因中尋求發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（3）相戀“沙三”精神

要讓教師心甘情愿地把該做的事做好，自覺(jué)地提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，學(xué)校就要設(shè)法激發(fā)教師的責(zé)任心與幸福感。為更好地引領(lǐng)教師的精神追求與發(fā)展方向，學(xué)校還制定了1+X教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：1代表教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展活動(dòng)，X代表多元的精神活動(dòng)。在通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，學(xué)校工會(huì)每年開(kāi)展素質(zhì)拓展等多樣的活動(dòng)使校園精神深入人心。

2．專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)豐滿(mǎn)的羽翼

（1）專(zhuān)家引領(lǐng)

以語(yǔ)文教研組為例，為了提高教師教研、科研的有效性，減輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的壓力，我們將學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)、課堂變革、課題研究、教研活動(dòng)融合在一個(gè)主題里面。例如上學(xué)期教師培訓(xùn)和研究的主題是提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)校邀請(qǐng)了龍灣區(qū)教師發(fā)展中心曹俊老師指導(dǎo)教研活動(dòng)，曹老師從文本解讀、活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)修改、案例導(dǎo)讀、課堂實(shí)踐、課堂評(píng)價(jià)等方面對(duì)語(yǔ)文老師做問(wèn)題探究式的跟進(jìn)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中明確了語(yǔ)文課堂的真正方向，給學(xué)校的老師們帶來(lái)了極大的收獲，使語(yǔ)文課堂成為實(shí)實(shí)在在的有效課堂。

學(xué)校鼓勵(lì)推薦骨干教師申報(bào)名師工作室學(xué)員，參加名師工作室培訓(xùn)，積極承擔(dān)學(xué)習(xí)和展示等培訓(xùn)任務(wù)。各位老師分別在名師工作室做公開(kāi)課，取得良好反響。

（2）反思成長(zhǎng)

①多維度促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

制度引領(lǐng)，明確成長(zhǎng)規(guī)劃。學(xué)校制定教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，明確教師的聽(tīng)課開(kāi)課、論文案例、心得交流等職責(zé)，結(jié)合教師制定的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，在期末根據(jù)教師發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估考核。

因材施“導(dǎo)”，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我們提倡在教學(xué)中要以生為本，注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，而對(duì)于教師發(fā)展而言，更是如此。學(xué)校通過(guò)了解教師的課堂風(fēng)格、知識(shí)構(gòu)成、性格特征等情況積極介入教師的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，因材施“導(dǎo)”，為教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)教師形成自己的個(gè)性化課堂或向更符合自己的課程轉(zhuǎn)型，有助于錘煉教師的個(gè)性鋒芒。

積極反思，助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師充分利用一師一優(yōu)課平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂錄像，對(duì)照平臺(tái)中優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，對(duì)自己在課堂中展現(xiàn)的教學(xué)能力、教學(xué)理念進(jìn)行自我反思，反復(fù)錄像，并請(qǐng)其他教師給予指導(dǎo)。

②以閱讀提升人文素養(yǎng)

在學(xué)校里最可怕的是一群不讀書(shū)、缺乏智慧的教師在辛勤甚至忘命地工作著，因?yàn)檫@樣的教師會(huì)辛辛苦苦地把聰明的學(xué)生教的不會(huì)學(xué)習(xí)。真正的好教師應(yīng)該是用自己優(yōu)秀的人文素養(yǎng)感染學(xué)生，愛(ài)閱讀的教師與校長(zhǎng)能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校引導(dǎo)教師開(kāi)展OTO云閱讀，充分利用云圖書(shū)館豐富的電子資源，通過(guò)微信“閱讀吧”，交流每天讀書(shū)情況，提高讀書(shū)興趣和積極性，互相介紹優(yōu)秀教育書(shū)籍，積極開(kāi)展集體閱讀、閱讀分享等活動(dòng)，讓教師在繁忙的工作中汲取清泉，提升自身的人文素養(yǎng)，在校園中引領(lǐng)尚學(xué)之風(fēng)。

3．評(píng)價(jià)激勵(lì)，喚醒原來(lái)的自我

（1）評(píng)選新苗，促進(jìn)成長(zhǎng)。為加大對(duì)新教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校每年對(duì)上崗一年的青年教師開(kāi)展“新苗獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比，切實(shí)提高新教師的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)一步激勵(lì)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)整體提高。

（2）選拔骨干，落實(shí)考核。為了使一批年輕的學(xué)科骨干教師、骨干班主任脫穎而出，學(xué)校這兩年相繼開(kāi)展了學(xué)科骨干評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課推薦選拔等活動(dòng)。我們邀請(qǐng)外校優(yōu)秀教師、教研員等來(lái)對(duì)青年教師做專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和評(píng)選。學(xué)校還設(shè)立了骨干教師年度考核獎(jiǎng)金，激勵(lì)教師申報(bào)骨干評(píng)比，發(fā)揮骨干作用。

（3）班主任基本功大賽。每年一次組織班主任進(jìn)行理論考核和面試，選撥優(yōu)秀班主任參加區(qū)級(jí)比賽。

（4）教研組評(píng)優(yōu)促進(jìn)。僅有常規(guī)還不夠，為了使教研活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)一步規(guī)范和高效，我們根據(jù)上級(jí)教師發(fā)展中心對(duì)于教師培訓(xùn)的要求和本校教研情況，制訂了教研組評(píng)優(yōu)條件，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀教研組評(píng)比。

三、實(shí)踐成果

通過(guò)學(xué)校積極引領(lǐng)與老師自身長(zhǎng)期不懈努力，全體老師的教育理念、教學(xué)方式得到全面更新，教育活力明顯增強(qiáng)，辦學(xué)特色更加凸顯。教師隊(duì)伍素質(zhì)與教科研水平整體提高，市、區(qū)教壇中堅(jiān)、教壇新秀不斷涌現(xiàn)，教師的自信心逐步樹(shù)立，在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中，也獲得可喜成績(jī)。