勞玉妙

摘 要：兒童是祖國的花朵，是我們國家的未來。而對于兒童的教育，一直是我們國家教育工作的重點關(guān)注對象。小學(xué)階段是兒童成長發(fā)育的一個重要階段，在這個階段，兒童將逐漸的認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于日常生活的重要性。因此，我們在小學(xué)階段對孩子們進行優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育，是十分有必要的。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們通常會用各種方法使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，從而有助于兒童對數(shù)學(xué)問題的理解。我們應(yīng)當(dāng)做的，就是要通過各種方式，來對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)。本文當(dāng)中，我們將對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性進行解析，并提出幾條使培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

小學(xué)階段作為早期的教育階段，對一個人良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培育具有重大意義。在我國，小學(xué)階段的教育已經(jīng)得到了廣大教育工作者和家長朋友們的重視，并且迅速的發(fā)展起來。實際上，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一個十分重要的科目，它的教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生的成績，還關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。如何使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化，通過一些孩子們樂于接受的形式將知數(shù)學(xué)的思維方法傳遞給他們，是初等教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的主要問題。實際上，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅僅需要老師的努力，更重要的還是有教師和學(xué)生之間的互動決定的。下文檔中，我們將對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性進行探究，并且提出幾條切實有效的建議來幫助教育工作者進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的重要性

小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的一個重要的階段，在這個階段當(dāng)中，孩子們將會學(xué)到一些基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，培養(yǎng)其與人交往的能力。但是最重要的一點，小學(xué)階段是思維方式培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。如果我們不能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)其孩子的思維能力和思維方式，那么孩子在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會落后于他人，而逐步喪失對于學(xué)習(xí)的興趣。從這個角度來講，我們進行孩子學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，實際上就是在為他日后的發(fā)展而保駕護航。在形形色色的思維方式當(dāng)中，最重要的一點就是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的重要性是不言而喻的。數(shù)學(xué)思維的作用，不僅僅體現(xiàn)在對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活當(dāng)中。培養(yǎng)出了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生就可以在日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中當(dāng)心應(yīng)收的運用嚴(yán)禁的數(shù)學(xué)思維來思考問題、解決問題，這對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有無比重大的作用。從這個角度來看，進行小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有無比的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)建議

（一）靈活的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們往往會用到各種各樣的教學(xué)方法。這是因為，小學(xué)生的理解能力相對來講，還是比較有限的。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們理解生活中常見的那些數(shù)學(xué)問題。在這種情況下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)往生活化的方向靠攏，通過各種靈活的方式來激發(fā)孩子們的思考。在這個過程當(dāng)中，我們往往需要構(gòu)造一些簡單的數(shù)學(xué)情景，這些情景應(yīng)當(dāng)與顯示情況相契合，能夠讓孩子們?nèi)菀走M入情景，這樣，我們才可以達(dá)到我們的教學(xué)目的。然而，從我國目前的教育狀況來看，目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)還是停留在一個重視課本的階段，教學(xué)方法方面一直沒能取得多大的進步。為了改善這個現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的開付出一些靈活的教學(xué)方法，通過各方面的努力，來培養(yǎng)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣，他們的未來才會因為我們教育的更加光明。

（二）注重教學(xué)實踐性。我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多還是停留在講解式教學(xué)的階段。這種教學(xué)模式的主題是老師。老師會把課本上的東西或者是她自己總結(jié)的一些經(jīng)驗在課堂上講述給孩子們，孩子們會對老師所講的東西加以思考和接受，最后老師在通過作業(yè)、檢測等方式評估學(xué)生的掌握情況，以便開展下一步的教學(xué)。這種教學(xué)模式，將所有教育的任務(wù)都放在了教師身上，教師往往需要進行充足的備課才能完成一次課程的講解。不僅如此，由于課堂互動的缺乏，孩子們的注意力往往不會集中到當(dāng)時所講的內(nèi)容上去，老師的努力也就可能和她得到的回報不成正比。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取更加具有時間性的教學(xué)方法，爭取能夠在實踐當(dāng)中交給孩子們一些真正使用的數(shù)學(xué)技能，幫助他們建立完整的數(shù)學(xué)思維。舉一個例子，現(xiàn)在的老師在課程講授之前，會要求學(xué)生對下堂課所要講授的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，并將不太懂的地方標(biāo)記出來，這樣老師在講述的時候，對于那些大家一看就明白的東西就可以簡略一些，對于那些有難度的點就可以加大講授力度。這樣有實踐性的教學(xué)效果會明顯優(yōu)于那些直接講授的教學(xué)方式。

（三）發(fā)展學(xué)生邏輯思維。數(shù)學(xué)思維的一個重要內(nèi)容，就是邏輯思維。我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定需要著重的關(guān)注對于孩子們邏輯思維的培養(yǎng)。具體來講，我們需要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中指導(dǎo)孩子們進行有根據(jù)的推理，大膽假設(shè)，小心求證。一旦培養(yǎng)出孩子們的邏輯思維能力，就說明我們的數(shù)學(xué)思維教學(xué)是成功的了。但是實際上，我國在這方面下的功夫還是不夠，很多情況下教學(xué)，都只是老師在講，學(xué)生在聽。孩子們很少有獨立自考的空間和機會，也沒有這種獨立思考的主動性，這對他們邏輯思維的培養(yǎng)來講是十分不利的。針對與這種情況，我們應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生思維的開導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵并指引他們進行獨立的、有邏輯性的思考，運用自己學(xué)到的知識來解決生活當(dāng)中遇到的問題。這樣，我們的數(shù)學(xué)思維教學(xué)工作才可以順利的進行下去。

（四）提高習(xí)題難度。培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維，不應(yīng)當(dāng)僅僅從課堂上入手，在習(xí)題的設(shè)置方面，我們也有很大的進步空間。具體來講，我們可以通過設(shè)置有難度梯度的習(xí)題，來幫助孩子們加深對于所需知識的理解，并且發(fā)掘出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛力。這樣一來，每一個孩子都會有對于自己來講的簡單題、一般題和難題，每一位學(xué)生都能夠從習(xí)題當(dāng)中獲得成就感、獲得感和奮斗的動力。這樣一來，孩子們的數(shù)學(xué)思維就會在這種有難度梯度的聯(lián)系當(dāng)中慢慢的被發(fā)掘出來，我們的教學(xué)目標(biāo)也就很輕易的達(dá)成了。

（五）教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)是一個雙向的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，很大程度上與教師的教學(xué)方法有關(guān)。教師的教學(xué)意識好壞，將直接決定他們的教學(xué)方法是否有效。如果我們想要發(fā)展生活化的教學(xué)方法，教師就必須有生活化的教學(xué)意識。然而，我國的很多小學(xué)教師，還是不能夠做到教學(xué)內(nèi)容的生活化。小學(xué)教師應(yīng)該能夠從小孩子的視角發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并將生活中的一些簡單的數(shù)學(xué)問題拿到課堂上，而不是照本宣科，把課本上的東西強行的加到孩子的身上。教學(xué)內(nèi)容不夠生活化的問題，將會嚴(yán)重阻礙我國小學(xué)數(shù)學(xué)對于數(shù)學(xué)思維方式的教育。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，將生活化的內(nèi)容帶到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上來，從而促進我國數(shù)學(xué)化教學(xué)方法的進一步發(fā)展，幫助孩子們培養(yǎng)出嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是一個很重要的教學(xué)項目，畢竟小學(xué)階段是一個人打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵性階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的重要性也是無比巨大的。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，盡可能的更新自己的教育方式，以便使的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。再找個耳光過程但在公共，我們可以做以下幾點：采取生活化的教學(xué)方法、注重實踐性的教學(xué)模式、推行生活化的教學(xué)內(nèi)容、注重對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)、提高習(xí)題的難度。通過這幾方面的舉措，相信我們在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的道路上一定可以越走越遠(yuǎn)。

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