吳睿

摘 要：要想提升教學(xué)水平，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更離不開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該改革教學(xué)方法，將提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)工作，逐步完善和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章主要分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新模式

隨著我國(guó)教育的不斷改革，以前的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，所以，創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。目前，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校和教師在不斷地嘗試創(chuàng)新各種教學(xué)模式，而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為技術(shù)性和操作性較強(qiáng)的一門學(xué)科，要想推動(dòng)其教學(xué)發(fā)展，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。在小學(xué)階段，信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)具有重要意義，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，在小學(xué)階段安排這門課程的主要目的是為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，為將來信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要教師通過科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。第二，小學(xué)階段作為人生初級(jí)教育階段，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的影響。學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，有利于提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，所以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有重要的意義。

二、小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）分組合作教學(xué)模式。分組合作的教學(xué)模式是創(chuàng)新模式教學(xué)的重要成果之一，該方式可以加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在小學(xué)信息技術(shù)課程中的合作、創(chuàng)新、獨(dú)立思考以及實(shí)踐運(yùn)用能力等方面都能得到更全面的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，需多了解每個(gè)學(xué)生的情況并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分組，選出組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員參與討論和分析教師布置的同一問題，組長(zhǎng)集合大家的思維優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行總結(jié)上交教師，教師集中每組的意見和優(yōu)勢(shì)不斷反思和總結(jié)，再進(jìn)行深化以及延伸到課本所學(xué)知識(shí)上。以有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)安全”的內(nèi)容教學(xué)為例，教師可先讓每組成員思考現(xiàn)實(shí)中存在的網(wǎng)絡(luò)安全事件，并進(jìn)行討論和總結(jié)，組長(zhǎng)集合大家的意見上交老師，教師再將這些存在的網(wǎng)絡(luò)安全事件的實(shí)例延伸到課本內(nèi)容中，使小學(xué)生樹立文明上網(wǎng)以及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

（二）自主探究教學(xué)模式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去自主探究和學(xué)習(xí)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)的被迫式學(xué)習(xí)而言，自主探究教學(xué)模式能充分的發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)，可適當(dāng)?shù)闹谱魑⒄n、集合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題等方法引出話題，并通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究來提高學(xué)習(xí)興趣和挖掘其主觀能動(dòng)性。

（三）分層教學(xué)模式。分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式有較大的區(qū)別，該種教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的個(gè)體差異包括性格、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行充分的考慮進(jìn)行分層教學(xué)。每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，這種創(chuàng)新教學(xué)模式能使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。例如，在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，以“文字編輯”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的文字編輯能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組，文字編輯能力強(qiáng)的小學(xué)生分為優(yōu)秀組，對(duì)文字編輯知識(shí)了解，但實(shí)際操作中不足的學(xué)生分為良好組，完全不懂如何編輯文字的小學(xué)生分為加油組。

三、關(guān)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)的信息技術(shù)教育內(nèi)容主要源于教材，教師在運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，既要以教材為基礎(chǔ)，又不能完全依托于教材，即要做到靈活多變。當(dāng)前，對(duì)于小學(xué)的信息技術(shù)教材的編寫，在其內(nèi)容與表現(xiàn)形式上均具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。教師不能以千篇一律的模式相同的教學(xué)方法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，立足本質(zhì)并且進(jìn)行適宜的拓展延伸，即將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合，選擇既與學(xué)生生活息息相關(guān)，又利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法和內(nèi)容。如：在涉及文字編輯相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的文章進(jìn)行編輯，而不拘泥于教材給出的案例文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行字體、字號(hào)、段落格式以及插入藝術(shù)字等設(shè)置，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的精力更加集中，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)印象更加深刻，同時(shí)又能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。教師不但要在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的講解和點(diǎn)撥，還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊空間。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的許多內(nèi)容與小學(xué)生的聯(lián)系是非常緊密的，如瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些內(nèi)容在生活中進(jìn)行運(yùn)用和鍛煉，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

信息技術(shù)作為一門技術(shù)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師和學(xué)校不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而有效提升信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)且有較大創(chuàng)新潛力，信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的興趣以及接收能力和差異性進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師還應(yīng)該將教學(xué)與生活密切聯(lián)系，在生活中提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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