梁冰

摘 要：習(xí)近平總書記站在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代高度，針對(duì)高校思政課的客觀實(shí)際，多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校思想政治工作和思政課。在黨的十九大報(bào)告中要求高?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”。在全國高校思政工作會(huì)議上指出：“要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性?！备咝１仨毩⒆阈聲r(shí)代高校思政課新任務(wù)，全力提升高校思想政治課的親和力和針對(duì)性，用強(qiáng)有力的親和力和針對(duì)性發(fā)揮思政課教育的正作用，使思政課成為宣傳和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主陣地和前沿陣地，助推高校立德樹人根本任務(wù)的完成，把馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想真正落到高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化大學(xué)生的思想實(shí)踐和價(jià)值選擇，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校思政課；親和力；針對(duì)性；對(duì)策選擇

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.04.017

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2018）04-0087-05

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中立足新時(shí)代高校思政課實(shí)際指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作?！盵1]這是自黨的十八大以來習(xí)近平總書記的一貫思想和實(shí)踐，已成為其新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確要求：“要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！边@是立足世情、國情、黨情及校情提出的科學(xué)結(jié)論，是針對(duì)目前高校思想政治課存在問題的理性回應(yīng)。所以，高校要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，著眼高?！半p一流建設(shè)”實(shí)際，全力提升高校思政課的親和力和針對(duì)性，使新思想轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的理念和世界觀，發(fā)揮思政課教育在助推立德樹人根本任務(wù)中的積極作用。

一、提升新時(shí)代高校思政課親和力和針對(duì)性的重要性

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“必須推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。要加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深入人心?！盵1]習(xí)近平總書記在2016年12月7—8日全國高校思想政治課工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。”這確立了馬克思主義是高校思政課的理論指導(dǎo)和重要內(nèi)容，為此高校必須推進(jìn)馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，最終進(jìn)大學(xué)生的頭腦，升華為大學(xué)生的“三觀”。 進(jìn)而內(nèi)在要求高校思政課教師堅(jiān)信馬克思主義理論，在講授中提升思政課的親和力和針對(duì)性，讓大學(xué)生真正接受馬克思主義基本理論，成為馬克思主義理論的信仰者、堅(jiān)守者和實(shí)踐者。

其一，親和力和針對(duì)性內(nèi)涵及必要性。思政課的親和力和針對(duì)性有嚴(yán)格內(nèi)涵。所謂的親和力和針對(duì)性，是指既要把馬克思主義和新思想當(dāng)成一種知識(shí)，又要當(dāng)成一種世界觀、價(jià)值觀和信仰，不要采取硬性的灌輸和說教，要用親切、入心、入理的教育，化解大學(xué)生思想、價(jià)值觀及發(fā)展中的問題，進(jìn)行沐浴春風(fēng)式的解疑釋惑性的教育，發(fā)揮思政課巨大引導(dǎo)、啟迪和解疑性魅力。目前，高校中思政課教師的理論水平總體上是較高的、信仰上是堅(jiān)定的，知識(shí)儲(chǔ)備是豐富的，但現(xiàn)實(shí)中思政課教師的政治理論水平和講授方式方法及語言表達(dá)形式上，與習(xí)近平總書記的要求有很大的差距，講授中缺少親和力和針對(duì)性，進(jìn)而影響了高校思政課的質(zhì)量和效果。特別是在一段時(shí)間內(nèi)，由于“管黨治黨寬松軟”[1]，使馬克思主義和思政課在高校及個(gè)別學(xué)科中被邊緣化、削弱化、空泛化、標(biāo)簽化，在有些學(xué)科中“失語”、“失聲”、“失蹤”，其原因是多方面的，如習(xí)近平總書記所指出的缺乏親和力和針對(duì)性是有一定的原因的。為此，高校思政課要落實(shí)習(xí)近平總書記講話中提出的要求，從實(shí)際出發(fā)解決缺乏親和力和針對(duì)性的問題。

其二，提升新時(shí)代思政課的親和力和針對(duì)性要求有厚重的馬克思主義知識(shí)儲(chǔ)備。高校思政老師缺乏親和力和針對(duì)性與教師馬克思主義經(jīng)典知識(shí)匱乏有關(guān)。從現(xiàn)實(shí)看，高校思政課教師對(duì)馬克思主義經(jīng)典讀的少，理論準(zhǔn)備不足，自然對(duì)理論講授缺少親和力和針對(duì)性，離社會(huì)和大學(xué)生思想實(shí)際較遠(yuǎn)，講授單調(diào)、古板。據(jù)有關(guān)部門對(duì)思政課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在思政課老師最大短板是馬克思主義經(jīng)典著作讀的少，即使是高校思政和馬克思主義理論博士，讀馬克思主義經(jīng)典著作也不多。其原因，一方面是過去沒有把馬克思主義經(jīng)典著作作為教學(xué)內(nèi)容，另一方面是高校中較缺乏能講授馬克思主義經(jīng)典著作的師資。再加之前些年馬克思主義經(jīng)典課占比較少，對(duì)習(xí)近平新思想在高校思政課中講授制度化安排不夠，既影響了高校思政課教師理論水平地提高，又影響了高校教師講授馬克思主義理論的親和力和針對(duì)性。與此同時(shí)，高校思政課、經(jīng)濟(jì)理論課、哲學(xué)課、政治學(xué)課等課程中過多開設(shè)西方新自由主義課，解讀其原著課相對(duì)較多，使大學(xué)生把興奮點(diǎn)都轉(zhuǎn)移到西方新自由主義理論上，影響了思政課教師講授的親和力和針對(duì)性，阻礙了大學(xué)生提高馬克思主義理論水平、思想政治理論水平。因此，習(xí)近平總書記堅(jiān)持問題導(dǎo)向，敏銳抓住了政治理論課和思政課教學(xué)中缺乏親和力和針對(duì)性問題，要求全力提高高校思政課教師理論水平，并在講課中使親和力和針對(duì)性有一個(gè)質(zhì)的提高，發(fā)揮思政課在高校立德樹人中理論引導(dǎo)的正效用、正作用。

其三，提升高校思政課教師親和力和針對(duì)性是政治任務(wù)的要求。黨的十九大后，中央政治局召開第一次會(huì)議是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，這是我們的政治任務(wù)。高校應(yīng)發(fā)揮自身黨組織健全、學(xué)科建設(shè)完善、師資力量強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)，抓好對(duì)馬克思主義和習(xí)近平新思想學(xué)習(xí)和傳播，組織好宣講團(tuán)、報(bào)告團(tuán)，發(fā)揮思政課教師的骨干作用，使之在宣講和傳播中提升親和力和針對(duì)性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的針對(duì)性和親和力似乎是兩個(gè)問題，其實(shí)是密不可分的。沒有針對(duì)性離社會(huì)和高校遠(yuǎn)，離大學(xué)生的思想和價(jià)值觀實(shí)際更遠(yuǎn)，起不到理論解疑釋惑的積極作用，大學(xué)生聽不進(jìn)去，自然失去了親和力和針對(duì)性。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想之所以得到全黨和全國人民認(rèn)可，是源于中國特色社會(huì)主義實(shí)踐，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中難題的新思想和新藥方，表明其本身有針對(duì)性和親和力。對(duì)馬克思主義理論的功能，習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思主義誕辰200周年大會(huì)上講話指出：“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器?！盵2]馬克思主義之所以是強(qiáng)大思想武器，是指其針對(duì)性的社會(huì)作用。當(dāng)前高校要?jiǎng)?chuàng)新思想政治課新模式、新領(lǐng)域、新平臺(tái)、新載體，全力提升思政課的親和力和針對(duì)性，以改變過去傳統(tǒng)的灌輸、硬性的說教、死板的講解的方式方法，用親和力強(qiáng)化溝通和打開入腦的通道，用針對(duì)性提升理論的有用性，使大學(xué)生感悟到馬克思主義和新思想的無窮價(jià)值，使之成為助推高校立德樹人根本任務(wù)完成的理論動(dòng)力和理論支持。由此可見，高校教師提升思政課親和力和針對(duì)性是多么重要和緊迫，用親和力和針對(duì)性創(chuàng)新和改善教學(xué)方式方法，切實(shí)發(fā)揮馬克思主義和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在高校理論武裝中的積極作用具有重要意義。

二、提升思政課親和力和針對(duì)性要滿足大學(xué)生主體性需求

提升新時(shí)代高校思政課親和力和針對(duì)性，目的是落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。要像習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中所說：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]為此，“要加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深入人心?！盵1]這給高校思政課提出了新問題、新要求、新挑戰(zhàn)，高校教師要在學(xué)好弄通馬克思主義和新思想前提下，還要有一流的馬克思主義理論水平，高超的宣講技巧，創(chuàng)新和改進(jìn)思政課話語表達(dá)方式，講好講準(zhǔn)講活中國故事，以親和力和針對(duì)性提升思政課的教育力、穿透力，高校思政課說到底是做人的工作，堅(jiān)持以人為本，直接關(guān)注現(xiàn)實(shí)大學(xué)生的多元、多維、多層的精神需要。

其一，提升新時(shí)代思政課親和力和針對(duì)性要圍繞和服務(wù)學(xué)生以大學(xué)生為客體。從現(xiàn)實(shí)看，眼下高校大學(xué)生大都以“95后”為主，“00后”也進(jìn)入高校大學(xué)校園。大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏生活鍛煉，政治生活幾乎是“零”，馬克思主義理論是空白，但思想活躍，需求多元，主體世界觀尚在形成中。他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的一代新人，其思想意識(shí)、觀念具有鮮明網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征。高校思政課教師本身年齡也不大，有的也帶有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，用什么樣的話語表達(dá)方式講好馬克思主義理論，傳播好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，做好大學(xué)生思想政治教育，使之更有親和力和針對(duì)性，讓這一代大學(xué)生愛聽想聽要聽、用親和力做到入腦入心，滿足其思想上、觀念上、價(jià)值上多元需求，是當(dāng)下高校思政課亟待解決的重要課題，不然就完不成高校思政課的要求，起不到立德樹人的目的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，這些學(xué)生幾乎離開網(wǎng)絡(luò)都無法生存，高校思政課教師必須立足和面對(duì)這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)話語來宣傳馬克思主義理論、黨的十九大精神和新思想，用帶有親和力的闡釋被大學(xué)生所接受、所認(rèn)同，并順利地入腦入心，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的理念和價(jià)值觀。這要求思政課教師用新穎并有親和力、能打動(dòng)大學(xué)生的故事，有針對(duì)性的解疑釋惑，思政課就會(huì)贏得大學(xué)生受眾的高度認(rèn)可，起到思政課正能量教育、教誨作用，展現(xiàn)馬克思主義理論和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的育人功能。

其二，新時(shí)代提升思政課親和力和針對(duì)性要求教師熟讀熟知馬克思主義基本原理。習(xí)近平總書記說過：“高校要成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地?！碑?dāng)下西方世界對(duì)我國思想侵襲力度空前，高校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要有堅(jiān)定的馬克思主義陣地意識(shí)，用馬克思主義及習(xí)近平新思想占領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)陣地，并用來武裝大學(xué)生頭腦，用符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的話語學(xué)習(xí)、傳播、傳授馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。高校思政課教師要講好講深講活習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，其前提條件是必須懂得馬克思主義這個(gè)新思想理論之源。毛澤東、鄧小平等偉人都是讀了馬克思主義經(jīng)典著作，大都是把《共產(chǎn)黨宣言》作為入門，才信仰馬克思主義，才站在中國大地上發(fā)展馬克思主義的。高校思政課教師在講授馬克思主義理論有親和力和針對(duì)性，就必須讀馬克思主義經(jīng)典，對(duì)其真信真用其基本原理才能在講授中做到有親和力和針對(duì)性。

其三，新時(shí)代提升思政課親和力和針對(duì)性要善于講好、講活、講新中國故事。高校馬克思主義理論和思政課教師要向習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)，善講、會(huì)講、能講中國故事，在故事中體現(xiàn)理論的親和力和針對(duì)性。習(xí)近平總書記本人具有深厚的馬克思主義理論造詣，政治立場堅(jiān)定并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際中豐富發(fā)展理論。所以，他講起馬克思主義理論和新思想具有親和力和針對(duì)性。他不但能講好中國故事、也能講世界故事，在講故事中體現(xiàn)領(lǐng)袖核心的魅力，又傳播了馬克思主義理論。高校理論課和思政課教師要向習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)，切實(shí)改進(jìn)話語方式，創(chuàng)新思政課表述方式，告別傳統(tǒng)的教育式、訓(xùn)斥式的方式，吸收新的話語，提升思政課親和力和針對(duì)性，用生動(dòng)活潑的話語給大學(xué)生講授馬克思主義基本原理，傳授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并用新思想聯(lián)系、化解當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際、就業(yè)實(shí)際等，切不要再用居高臨下批評(píng)教育，更不要沒有親和力和針對(duì)性的指教，這已不符合當(dāng)代大學(xué)生精神需求實(shí)際，起不到思政課積極的正作用。這是高校思政課教師要思考和解決的課題。細(xì)讀習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思主義誕辰200周年大會(huì)上講話，深深感受到提升思政課教育親和力和針對(duì)性的緊迫和重要。

其四，新時(shí)代提升思政課親和力和針對(duì)性要在學(xué)理闡釋中體現(xiàn)理論、理念和價(jià)值觀的功能。高校思政課教師應(yīng)仔細(xì)研究習(xí)近平總書記的講話，并作為教案加以深入研究，為大學(xué)生所學(xué)所用。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系，從中發(fā)現(xiàn)帶有故事性的理論和實(shí)踐，高校思政教師完全可以通過講故事方式加以闡釋，以故事性親和力和針對(duì)性講給當(dāng)代年輕的大學(xué)生。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主義矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵1]對(duì)這個(gè)重大理論思政課教師完全可以用講故事方式加以闡釋。在過去人們?nèi)找嬖鲩L物質(zhì)文化需要與落后生產(chǎn)力之間的主要矛盾條件下，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主要問題是“短缺”，即人們所熟知的“票證經(jīng)濟(jì)”，經(jīng)過改革開放40年，現(xiàn)在社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化，其經(jīng)濟(jì)方面問題表現(xiàn)為“過?！?。這樣思政課教師完全可以用大量鮮活的例子加以列舉，而且當(dāng)代大學(xué)生又根本不懂，聽起來親切、親和。所以，思政課教師把這些案例講生動(dòng)了講活了，理論自然有了親和力和針對(duì)性，就能證明十九大報(bào)告關(guān)于社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的真理性、正確性、必然性，有力回答當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)心、所困惑、所不解的一引起深層次思想理論問題。由此深刻掌握馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，大大提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，發(fā)揮思政課助推立德樹人的動(dòng)力作用，展現(xiàn)馬克思主義理論武裝的新功能。

三、提升高校思政課的親和力和針對(duì)性要?jiǎng)?chuàng)新授課方式

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變了，內(nèi)在要求不斷滿足人民日益增長的“美好生活需要”?！懊篮蒙钚枰边h(yuǎn)不同于過去的物質(zhì)和文化生活需要，在很大程度上是滿足精神生活中多元、多維、多變的個(gè)性需求，這給當(dāng)代大學(xué)生的精神生活需要及思政課帶來系列新問題、新挑戰(zhàn)、新情況。實(shí)質(zhì)是教師授課方式方法的全方位挑戰(zhàn)。

其一，高校思政課教師要學(xué)會(huì)以用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新授課方式并滿足大學(xué)生的主旋律精神需求。這要求高校思政課教師立足當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化和精神生活的新特點(diǎn)，在高校中利用好高新技術(shù)手段改進(jìn)和創(chuàng)新思政課傳授方式方法。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教師提升高校思想政治教育親和力針對(duì)性，必須注重運(yùn)用大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，推動(dòng)馬克思主義理論課和習(xí)近平新思想由傳統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)過渡，以全方位融合解決傳統(tǒng)思政課教授的死板、僵化、單調(diào)問題，采用當(dāng)代大學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向他們講授馬克思主義理論和新思想，創(chuàng)新思政課的講授方式方法，還要幫助大學(xué)生在“過剩”的精神產(chǎn)品中分清優(yōu)劣，批判錯(cuò)誤的、弘揚(yáng)主旋律，讓大學(xué)生聽起來有親和力和針對(duì)性，并所接受和認(rèn)可，我們黨所提倡的，這樣才能使科學(xué)理論入腦入心。

其二，高校理論課思政課在傳授理論同時(shí)要把價(jià)值觀育人作為首要任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話強(qiáng)調(diào)要“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！薄叭逃恕敝饕h(huán)節(jié)仍是在課堂。課堂是理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，高校思政課教師應(yīng)借助大學(xué)生熟悉的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)思政課灌輸式為主，向新技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)式為主跨越和轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生的身心都在課堂，成為課堂教學(xué)的積極參與者。如，作為黨的十九大代表思政課教師，南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師徐川，人稱思政課互聯(lián)網(wǎng)大V、全國輔導(dǎo)員年度人員。他除了對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)的好和新思想理解的深，更主要是他對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段十分精通和擅長，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段一下子打開了通向當(dāng)代大學(xué)生接受馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的知識(shí)通道，使學(xué)生通過親和力和針對(duì)性更加喜愛理論課和思政課，助力大學(xué)生掌握馬克思主義及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。因此說，新方式方法是徐川老師思政課有親和力和針對(duì)性并得到廣泛好評(píng)和認(rèn)同的原因之一。

高校堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，必須在堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)前提下全方位關(guān)注現(xiàn)實(shí)的人。理論課和思政課既要關(guān)注課堂內(nèi)的人，更要關(guān)注課堂外的人及課堂外思想政治教育，課堂外思政教育也要充分利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作新機(jī)制，做到思政教育的全覆蓋、全過程。徐川老師的成功經(jīng)驗(yàn)給理論課和思政課教師最大的啟示是，網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域的運(yùn)用還有很大提升空間，還有再創(chuàng)造機(jī)會(huì)，高校及思政課教師必須掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)手段，以馬克思主義理論及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，并全部納入教材和進(jìn)課堂及課堂外的教學(xué)，把學(xué)生常見“食材”調(diào)出不同味道，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造出“工藝”精湛、“配方”新穎、“包裝”時(shí)尚思政課精神大餐，展示高校馬克思主義理論和思政課的巨大影響力，通過有親和力和針對(duì)性的思政課讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新思想進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，統(tǒng)領(lǐng)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)新高校思想政治教育方式方法的新局面，滿足當(dāng)代大學(xué)生不斷增長的精神新需求，及對(duì)馬克思主義理論和新思想的渴求。

其三，高校理論和思政課提升親和力和針對(duì)性要學(xué)會(huì)利用各地的紅色資源。黨的十九大閉幕僅一周，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)新一屆中央政治局常委瞻仰上海一大會(huì)址和嘉興南湖紅船，宣示新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的政治信念。這給高校創(chuàng)新思政課及提升親和力和針對(duì)性帶來了極大啟迪，高校在搞好思政課課堂教學(xué)外，還要搞好課堂外思政課的紅色資源。當(dāng)下，距上海及嘉興較近的學(xué)校都去展覽館進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)，重溫入黨誓詞，參觀學(xué)習(xí)“紅船”精神的展覽，把“紅船精神”納入理論課和思政課教學(xué)并作為校外基地，有利于大學(xué)生掌握馬克思主義理論真諦和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，使思政課做到了從課堂向課堂外的延伸和拓展，創(chuàng)新了思政課的親和力和針對(duì)性，授課效果都極好。從現(xiàn)實(shí)看，每所高校附近及所在地都有許多好的課外教學(xué)基地和紅色資源。如黑龍江省高?？扇ゴ髴c鐵人展覽館、北大荒展覽館、東北抗聯(lián)展覽館等，都是深化并拓展思政課教育的校外好基地和寶貴資源，利用好會(huì)有助于當(dāng)代大學(xué)生立德樹人教育。所以高校要充分發(fā)揮高校理論課和思政課的積極作用，創(chuàng)新思政課教師的方式方法，利用紅色資源來提升親和力和針對(duì)性，把馬克思主義理論和習(xí)近平新思想真正落到實(shí)處，通過高校思政課轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的思想理念和價(jià)值觀，使之成為實(shí)現(xiàn)偉大理想的社會(huì)主義接班人和主力軍。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“行百里者半九十”。提升新時(shí)代高校理論課和思政課親和力和針對(duì)性并不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。高校必須面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思政課全方位的新需求、新挑戰(zhàn)，付出更為艱巨、更為艱苦、更為艱辛的努力，在馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，銘記高校立德樹人根本原則、根本任務(wù)，久久為功，永遠(yuǎn)奮斗、永遠(yuǎn)創(chuàng)新，用實(shí)實(shí)在在的工作推動(dòng)馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在高校思政課中的轉(zhuǎn)化和落實(shí)，并將潤物無聲的親和力和針對(duì)性轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]