楊曉珍

摘要：隨著新課程改革要求的不斷深入與發(fā)展，初中各個階段的各個科目教師都應(yīng)該對自己的地位進行重新審視，在工作實踐中，積極總結(jié)系統(tǒng)的、科學(xué)的且具有針對性的教學(xué)方案。初中美術(shù)教師也應(yīng)該這樣做。在實際的教學(xué)工作中，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，提高初中美術(shù)課堂的有效性。因此，本文對初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)進行了分析與研究，希望可以給同行一些參考與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)，素描教學(xué)，教學(xué)分析

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0114

素描，作為初中美術(shù)教學(xué)活動中的重要一環(huán)，其基礎(chǔ)知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的審美層次產(chǎn)生比較大的影響。通過學(xué)習(xí)素描方面的知識，能夠?qū)W(xué)生的表達能力、觀察能力以及認知能力等進行逐步強化，使學(xué)生能夠獲得全方面發(fā)展。同時，還能讓學(xué)生把客觀的物象當(dāng)作參考的基本依據(jù)，提升學(xué)生在創(chuàng)造方面的能力。因此，對初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)進行分析與研究具有非常重大的意義。

一、教學(xué)生學(xué)會觀察

要將物體用繪畫表現(xiàn)出來，首先要學(xué)會觀察物體。從美術(shù)的角度對物體進行觀察，有一定的科學(xué)方法與步驟，如果不能很好地掌握這些方法步驟，很容易出現(xiàn)“斷章取義”的情況，無法將物體真實地表達出來。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以從兩個最基礎(chǔ)的角度進行，這兩個角度就是透視與比例。

1. 透視

在一張二維的平面上，要畫出立體的感覺，那么就一定要具備透視思維，而透視的本質(zhì)就是將事物空間的各種結(jié)構(gòu)關(guān)系，科學(xué)再現(xiàn)出來。素描，作為一種美術(shù)繪畫技能，能夠?qū)⑽矬w形象地描繪出來。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)對學(xué)生通過透視的眼光對事物展開觀察的能力，只有這樣，在平面上立體事物的位置關(guān)系才能被學(xué)生所理解和掌握，進而將造型凸顯出來。因此，在進行教學(xué)活動時，教師可以先放蘋果、幾何體等靜物，教學(xué)生學(xué)會如何進行觀察，而后由淺入深，由簡單到復(fù)雜，對學(xué)生理解與處理畫面的空間關(guān)系能力進行培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了這些基本方式，才能在觀察組合物體時，逐漸步入正軌。

2. 比例

在繪畫技能中，比例是一定要掌握與表現(xiàn)的技能。在教學(xué)美術(shù)的過程中，教師先啟發(fā)學(xué)生通過比較、對比的眼光對事物進行觀察，防止在表達事物不同部位時出現(xiàn)失衡的情況。比如，一根木棍，如何才能表現(xiàn)出它變短了？通過美術(shù)進行表現(xiàn)時，通常都會在它旁邊畫一根更長的木棍，將其短凸顯出來。

二、初中美術(shù)教學(xué)中素描的可行性教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師一定要將學(xué)生參與課堂的積極性充分調(diào)動起來，對專業(yè)知識合理、科學(xué)地進行講解。比如，可以以課堂發(fā)問的形式，增強師生之間的交流與互動，讓課堂氣氛活躍起來，也讓學(xué)生可以全身心地投入到素描知識的學(xué)習(xí)中。同時，因為初中生具有較為活躍的思維活動與認識活動，對于新鮮的事物能夠很快地進行理解與掌握。教師在課堂教學(xué)中，可以通過各種教學(xué)策略，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，在教學(xué)素描時，教師可以先要求學(xué)生對物體的形象進行認真、仔細的描摹，讓學(xué)生能夠通過一些基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法將物體再現(xiàn)出來，使學(xué)生得以正確的掌握色彩、畫面組織、色彩等素描基本元素，保障學(xué)生可以將形神合一的物象描繪出來，進而將學(xué)生在藝術(shù)方面的能力充分展現(xiàn)出來。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)素描的過程中，教師可以結(jié)合初中生的實際情況，通過因人而異、因材施教等教學(xué)原則，組織美術(shù)素描教學(xué)活動，從而讓學(xué)生可以更好地理解與掌握基本的素描知識與繪畫技能。由于有些學(xué)生具有較強的接受能力，又具備扎實的素描基礎(chǔ)，對于這一類學(xué)生，教師可以將教學(xué)目標(biāo)稍微提高，確保學(xué)生在整個素描學(xué)習(xí)中都能夠充滿熱情。而有些學(xué)生的接受能力不是很好，素描基礎(chǔ)也非常薄弱，對于這一類學(xué)生，教師可以通過一些常見、簡單又惹人喜愛的小物體，教學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識，以此減輕或盡量打消學(xué)生碰到素描就產(chǎn)生畏懼、恐慌的心理，也讓學(xué)生可以熱愛并積極參與到素描的學(xué)習(xí)中來。

此外，教師還可以通過課余默寫、速寫稿等作業(yè)形式，讓學(xué)生可以有更多的時間對物體的特征與形象進行觀察與研究，然后展開素描創(chuàng)作。教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)脑u價，將學(xué)生作業(yè)中存在的優(yōu)點與缺點都指出來，從而讓學(xué)生更有效地掌握素描方面的相關(guān)知識與技巧。

3. 對學(xué)生的分析與創(chuàng)新能力展開訓(xùn)練

在素描教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對物體進行觀察，讓學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的整體結(jié)構(gòu)進行辨析，并更為深入地處理物象，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際繪畫水準、審美意識等自行展開素描方面的創(chuàng)作，從而有效提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。此外，教師還可以通過展示一些優(yōu)秀的、風(fēng)格迥異的素描作品，讓學(xué)生的眼界得以開闊，提升學(xué)生的審美意識以及鑒賞能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生對素描作品進行分析、研究與探索，將學(xué)生的創(chuàng)作動機激發(fā)出來。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將素描與自己的實際生活結(jié)合在一起，收集、創(chuàng)作一些素描作品，使學(xué)生的藝術(shù)水平得以逐步的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在實際課堂教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該先準確地意識到素描教學(xué)在整個美術(shù)教學(xué)中所占的重要地位，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過一定的教學(xué)策略，開展教學(xué)活動，從而為學(xué)生打下夯實的美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)L畫的基本技能進行掌握，使他們學(xué)生的美術(shù)能力或是藝術(shù)天賦得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周樹會.淺談初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（18）.

[2] 黎 靜.如何提升初中美術(shù)素描教學(xué)有效性[J].美術(shù)教育研究，2017（2）.

（作者單位：浙江省永嘉縣甌北五中 325100）