溫愛(ài)周

【摘要】本文結(jié)合本校實(shí)際，分析了中高職銜接中存在的弊端，對(duì)基礎(chǔ)課如何適應(yīng)中高職銜接育人模式提出了自己的一些想法，對(duì)教育教學(xué)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接 育人模式 培養(yǎng)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0017-02

1.問(wèn)題的提出

我校自1973年建校以來(lái)，為天鐵集團(tuán)輸送了大批人才，教學(xué)軟件和硬件都得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在中職教育方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。2014年升入高職以來(lái)，學(xué)校上下積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，更新教育理念，在中高職教育銜接方面進(jìn)行了積極的嘗試和大膽探索，取得了一定的成績(jī)。但是，中職教育畢竟有別于高職教育，主要表現(xiàn)在缺乏中高職教育銜接的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師也很難盡快適應(yīng)高職的教學(xué)模式等。如基礎(chǔ)課如何適應(yīng)中高職銜接育人模式就是我們需要研究的課題。

2.我校中高職教育銜接的模式

首先，我校是“三、二”分段銜接模式。對(duì)接的是天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口銜接，缺點(diǎn)是限制了學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇。其次，就是通過(guò)春季高考的銜接模式。春季高考是指每年的三月底通過(guò)天津市統(tǒng)一考試的中高職教育銜接模式。

3.中高職教育銜接中的弊端

3.1課程設(shè)置不銜接

這種不銜接表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課方面有脫節(jié)，如高職數(shù)學(xué)中的一些內(nèi)容，中職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，由于有些中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太好，學(xué)習(xí)積極性又不高，所以給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大困難。有些中職學(xué)校不重視文化基礎(chǔ)課，特別是與專業(yè)課聯(lián)系不密切的文化課有被壓縮課時(shí)的現(xiàn)象。另外，教材使用不接軌，有的中職的文化課教材沒(méi)有更多的考慮學(xué)生升入高職后的銜接問(wèn)題，而高職教育的教材也是多種多樣，也有缺陷。

3.2培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)

以我校中職為例，學(xué)生第三學(xué)年下廠實(shí)習(xí)，主要在公司的一些分廠頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校歷來(lái)注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，因此形成了輕知識(shí)、重應(yīng)用、重實(shí)踐的現(xiàn)象。而且中職學(xué)校與高職院校往往出現(xiàn)“各自為陣”的情況。由于普高生源數(shù)目較多，質(zhì)量比較高，中職生源學(xué)生比較少，質(zhì)量比較低，所以高職院校在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，更多的考慮的是普高生源，因此在培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏有效的銜接。

3.3學(xué)生自身的原因

有些中職生基礎(chǔ)比較差，浮躁，較差的基礎(chǔ)和不良的習(xí)慣使很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。于是畏難怕學(xué)，在學(xué)?；烊兆印W(xué)生心理比較迷茫，有自卑心理，對(duì)將來(lái)沒(méi)有打算，沒(méi)有明確的目標(biāo)。準(zhǔn)備升入高校的學(xué)生也僅僅是少數(shù)，由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以升入高職的有些中職生學(xué)習(xí)上也有很大的困難，跟不上高職的節(jié)奏。

4.基礎(chǔ)課適應(yīng)中高職銜接育人模式的對(duì)策

4.1 重視學(xué)生的心理健康教育

中職生由于受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，難免會(huì)出現(xiàn)心理困惑或問(wèn)題。所以，教師要多留心多觀察，發(fā)現(xiàn)有苗頭或傾向的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，和學(xué)生多交流多溝通，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)心理健康的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，加深對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化和心理健康教育環(huán)境。

4.2重視思想政治課教育

思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，2017年天津市把德育課納入天津市春季高考科目，體現(xiàn)了立德樹(shù)人，德育為先的育人導(dǎo)向。因此，要充分利用思想政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

4.2.1“中國(guó)夢(mèng)”教育

讓學(xué)生明白“中國(guó)夢(mèng)”不僅是國(guó)家的夢(mèng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，懂得只有祖國(guó)強(qiáng)大了，國(guó)家才能安定，每個(gè)人的幸福生活才能有保證，每個(gè)人的理想才能實(shí)現(xiàn)的道理。以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.2.2工匠精神教育

教學(xué)中滲透工匠精神，使學(xué)生懂得什么是工匠精神，理解工匠精神的基本內(nèi)涵，樹(shù)立要成為大國(guó)工匠的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。在教學(xué)中要把十九大精神帶入課堂、融入教材，使學(xué)生入腦、入心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.2.3規(guī)則教育

讓學(xué)生懂得國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)的道理，在學(xué)校就要遵守校規(guī)校紀(jì)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，做什么事情都要守規(guī)則。

4.2.4感恩教育

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，明白滴水之恩，涌泉相報(bào)的道理。教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩社會(huì)，感恩老師，感恩父母，感恩幫助過(guò)自己的人。

4.2.5誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是做人之本，沒(méi)有誠(chéng)信難立于社會(huì)，也終究會(huì)失去朋友的信任，也必將遭到朋友的疏遠(yuǎn)，成為一個(gè)孤立的人。教育學(xué)生誠(chéng)信做人誠(chéng)實(shí)做事。

4.2.6愛(ài)國(guó)主義教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要通過(guò)實(shí)實(shí)在在學(xué)生身邊能感受到的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。課堂上列舉改革開(kāi)放以來(lái)取得的偉大成就，如引以自豪的高鐵，載人航天精神，安定的幸福生活，民生的改善等，也可以通過(guò)中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和影響力，大國(guó)所承擔(dān)的國(guó)際責(zé)任讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4.3為學(xué)生制定目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)必須的文化課基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)課知識(shí)，提高專業(yè)技能，掌握一技之長(zhǎng)，第三學(xué)年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生擇業(yè)打下基礎(chǔ)。對(duì)于想升學(xué)的同學(xué)，除了掌握本專業(yè)必須的知識(shí)外，中職生要準(zhǔn)備參加春季高考，高職生準(zhǔn)備參加專升本，學(xué)校要為這些學(xué)生提供方便。為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，既為首次就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，又為今后擇業(yè)打下基礎(chǔ)，學(xué)校要為高職生提供就業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生聯(lián)系招聘崗位，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)狀況。

4.4培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文性是語(yǔ)文學(xué)科活的靈魂，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在語(yǔ)文課教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠感受中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、文明禮儀、倫理道德為內(nèi)容的人文教育。

4.5發(fā)揮基礎(chǔ)課的育人功能

4.5.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣

有些基礎(chǔ)課適合使用多媒體上課，課堂上通過(guò)一些圖片，視頻等一系列豐富的資源來(lái)更加生動(dòng)地展示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅可以愉悅學(xué)生，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如利用一些新的手機(jī)軟件來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生動(dòng)性和趣味性。通過(guò)一些配音軟件來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，如英文配音秀，魔方英語(yǔ)等。通過(guò)一些學(xué)習(xí)單詞的軟件來(lái)提高學(xué)生的詞匯量。

德育課教學(xué)要利用三貼近原則，特別要結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事，多列舉一些事例，以講故事、演小品或演講等形式讓學(xué)生明白一些道理；語(yǔ)文課可以根據(jù)文章情節(jié)改編成故事，使學(xué)生深入角色，置身其中，更好地理解作者的意圖，理解文章主旨。數(shù)學(xué)課教學(xué)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，適當(dāng)降低難度，結(jié)合生活實(shí)際，多講一些生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。

4.5.2課堂上對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

中職學(xué)生一部分在初中就是班主任和德育處的?？?，有一部分沒(méi)到初中畢業(yè)就被提前送出了學(xué)校，甚至連中考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。很多學(xué)生是問(wèn)題生，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生個(gè)性比較叛逆，確實(shí)難于管理。作為基礎(chǔ)課教師，尤其是第一學(xué)年第一學(xué)期，管理一定要到位，一定要嚴(yán)格，否則，后續(xù)管理會(huì)很困難。平時(shí)在上課過(guò)程中，一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多去欣賞，表?yè)P(yáng)學(xué)生，少一些批評(píng)，多一些關(guān)懷。

4.5.3挖掘教材中的德育內(nèi)容

基礎(chǔ)課教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，教師要善于挖掘德育素材，捕捉時(shí)機(jī)，有感而發(fā)，往往會(huì)比簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教好得多。巧妙地把教育點(diǎn)與教材里的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能把道理講到學(xué)生的心坎上，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。如在講《橢圓》一節(jié)時(shí)，可與我國(guó)的載人航天精神聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.5.4培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

無(wú)論是中職生還是高職生，課上睡覺(jué)的、說(shuō)話的、玩手機(jī)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，如何改變這種現(xiàn)狀是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。一方面，教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生；另一方面，教師要把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與進(jìn)去，增加互動(dòng)性，這樣學(xué)生說(shuō)話分心的就少了。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。

4.5.5基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)

基礎(chǔ)課和專業(yè)課是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。基礎(chǔ)課教師要多與專業(yè)課教師溝通，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，真正了解專業(yè)課需要哪些基礎(chǔ)課知識(shí)，將來(lái)會(huì)用到哪些知識(shí)，要做到心里有數(shù)，缺哪些知識(shí)就補(bǔ)哪些知識(shí)，同時(shí)提高自身理論水平，為專業(yè)課教師服好務(wù)。

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