唐文文

【摘要】隨著小學英語課堂教學活動的深入，提高教學質(zhì)量是尤為重要的。就當前小學英語課堂教學現(xiàn)狀看，存在許多問題，直接降低英語課堂教學效率，不利于教育教學的深入開展，同時也對英語教育發(fā)展形成阻礙。通過小學英語教學實踐活動的深入開展，互動式教學模式與英語課堂教學的有機結合，可增強教育成效。本文主要闡述小學英語課堂教學中的問題，并提出互動式教學在小學英語課堂中的應用策略。

【關鍵詞】互動式教學 小學英語 應用策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0113-01

前言：英語作為語言類型的學科而存在，對于小學生而言，該學科的學習難度相對較大，極易降低小學生的學習自信心和打擊其學習積極性。結合小學英語課堂教學實踐，存在許多教學問題，不僅使教育教學活動大打折扣，而且也不利于提高小學生的英語綜合素養(yǎng)?；邮浇虒W模式的應用，可促進師生及生生在課堂中的有效互動，既可活躍課堂教學氛圍，又能推動小學英語課堂教學的發(fā)展進程。然而，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，小學英語教師采取有效的策略加以應用。

一、小學英語課堂教學中的問題

近年來，小學教育發(fā)展進程加快，英語學科作為小學教育的重要組成部分，其教學要求不斷提高。目前，許多小學生能夠開設英語教學活動，并取得一定的成效，但仍然存在問題。首先，應用互動教學模式時，重視互動形式，忽視教學效果。例如，小組合作學習模式最為常見，但學生在交流過程中，雖然表面看似具備合作學習的良好氛圍，可學生的交流具有無效性，浪費時間，且對課堂教學不利。其次，在英語課堂教學中，教師過于強調(diào)學生的學習興趣，降低教學效率。例如，教師為發(fā)揮學生主體地位，引入過多游戲環(huán)節(jié)，使教學內(nèi)容分散且凌亂，打亂教學原計劃，對教學活動造成不良影響。最后，學生互動學習中，教師過于放任自流，未能發(fā)揮其積極的指導性作用，使教學效果大打折扣[1]。

二、互動式教學在小學英語課堂中的應用策略

（一）創(chuàng)造有利的互動氛圍

要將互動式教學有效應用于小學英語課堂教學之中，教師有必要積極創(chuàng)造有利的互動氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情。處于小學教育階段的學生，其年齡尚幼，心智發(fā)育不成熟，對教學知識的認知能力、理解能力有限，因而不能深入學習課程。所以，教學實踐中，教師積極應用互動教學而創(chuàng)造有利的教學氛圍，可增強教學效果。首先，英語教師充分考慮學生的心理特點，將教學內(nèi)容有機融入，以創(chuàng)設良好的互動教學氛圍。例如，學習關于動物單詞時，教師可遵循小學生“愛游戲”的特點，將角色扮演游戲引入課堂互動之中，分別為小學生戴上寫有動物單詞的簡易帽子，然后將“動物蹲”的游戲引入其中，既活躍教學氛圍，又可激發(fā)學生學習的主動性，有助于提升英語課堂教學效果[2]。

（二）運用多媒體教學

多媒體教學是一種先進的教學手段，集圖文、聲像于一體，可以給人以更為直觀而形象的感受，有利于吸引小學生的注意力和提高教學效果。所以，小學英語課堂教學應堅持做到與時俱進，將多媒體技術有機運用于小學英語課堂教學之中，從而提高教學效率。例如，在學習“見面打招呼”的英語對話內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學生播放視頻，一方面，給予小學生以直觀的英文對話場景，增強其學習體驗；另一方面，創(chuàng)造有利的教學環(huán)境氛圍，激發(fā)小學生口語表達練習的欲望?？傊?，利用多媒體教學手段，可充分調(diào)動學生的多重感官神經(jīng)，促進學生之間的有效互動，進而激發(fā)學生學習的積極主動性。

（三）落實小組合作學習的模式

對于小學英語課堂教學而言，教師要將互動式教學模式全面貫徹和落實，有必要對小組合作學習模式加以應用，以提高學生的參與度，并提高其合作能力。首先，在小組學生合作之前，教師為學生確立明確的合作學習目標，以供學生參考，使其合作能夠有依據(jù)。其次，在合作學習之中，教師為預留充足的合作時間，可鼓勵學生與同桌進行互動交流，在鍛煉和提升英語交際能力的基礎上，再與小組成員進行必要的交流，如此，既能給予小學生合作以循序漸進的過程，又可以不斷培養(yǎng)和提高小學生的合作學習能力。最后，為檢驗學生合作學習的效果，教師可以通過提問的形式進行驗證，鼓勵學生積極回答問題，同時也能確保學生合作學習的有效性[3]。

結論：在小學英語課堂教學中，教師如若能夠有效應用互動式教學模式，則可以從根本上激發(fā)學生的學習熱情和增強教學效果。但是，要充分發(fā)揮互動式教學的應用優(yōu)勢，教師必須采取有效的應用策略：首先，創(chuàng)造有利的課堂互動教學氛圍；其次，運用多媒體教學；最后，落實小組合作學習模式。通過有效的互動教學，學生與教師之間能夠相互進行深入的溝通和交流，對提高學生英語交際能力發(fā)揮積極作用，同時也有助于促進學生英語綜合素養(yǎng)水平的提升，有利于推動小學英語教育的可持續(xù)發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]周剛.互動式教學在中等職業(yè)學校英語課堂教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014（15）：122.

[2]康森林.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中學英語園地（教學指導），2012（35）：2-3.

[3]武改秀.提升小學英語課堂互動教學有效性的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）：154.