蔣玉平

【摘要】課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的教學(xué)手段，而為了利用好這一教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師就需要把握好訓(xùn)練的質(zhì)與量。在本篇文章中，筆者主要從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對這一問題的探討提出了以下三個方面的看法，即加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂針對性訓(xùn)練，有效提高課堂練習(xí)質(zhì)量；圍繞訓(xùn)練目的設(shè)計課堂練習(xí)，實現(xiàn)課堂分層訓(xùn)練；適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂練習(xí)數(shù)量，實現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 質(zhì)量 數(shù)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0148-02

課堂訓(xùn)練無論是對于教師的教學(xué)還是學(xué)生對于知識的攝取都有著至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要充分利用好這一教學(xué)途徑，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)與量的合理分配與提升。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂針對性訓(xùn)練，有效提高課堂練習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂的大部分內(nèi)容都是由練習(xí)來填充的，尤其是在新課的教學(xué)課堂中，課堂多數(shù)是圍繞某一知識點進(jìn)行大量的訓(xùn)練。因此。老師在設(shè)計新的知識點的課堂練習(xí)的過程中，必須要把握好每一次練習(xí)的服務(wù)對象，即所有題目需要圍繞所教授的新的知識點展開，做到有的放矢，這樣才能真正實現(xiàn)加深學(xué)生對新的知識點的掌握這一目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（1）》第一課時的教學(xué)課堂中，這一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念有一個初步的了解，即需要學(xué)會正確地讀寫負(fù)數(shù)，正確地區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)以及零，并能夠了解正、負(fù)數(shù)在日常生活中的運(yùn)用及表示的含義。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)的時候就要充分把握這一教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的題目，從而真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對負(fù)數(shù)這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)的理解。而老師在設(shè)計題目時，就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計三個部分的內(nèi)容。在第一部分的題目中，老師可以寫一組用數(shù)學(xué)符號表示的負(fù)數(shù)，并讓學(xué)生通過口頭回答的形式或者用文字的形式表達(dá)出來；在第二部分的題目設(shè)計中，老師可以寫一組正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的混合的數(shù)字組合，并在下面畫三個圓圈，分別標(biāo)上正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，要求學(xué)生將老師給出的數(shù)字寫在下面對應(yīng)的圓圈里；在第三部分的內(nèi)容中，老師可以利用海平面和溫度等包含負(fù)數(shù)的概念的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生將正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念與生活實際相聯(lián)系起來，比如說給學(xué)生展示一副海平面的圖，讓學(xué)生在圖上用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示出高于海平面的高度以及低于海平面的高度。

二、圍繞訓(xùn)練目的設(shè)計課堂練習(xí)，實現(xiàn)課堂分層訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)一般分為新課的適應(yīng)練習(xí)和之后的鞏固練習(xí)。很顯然，這兩部分的練習(xí)的目的是不同的，前者是為了讓學(xué)生適應(yīng)和接受新的知識點的過渡訓(xùn)練，還后者則是在前者的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生對于知識的一個系統(tǒng)的鞏固以及檢測。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂訓(xùn)練的題目的時候務(wù)必要明確學(xué)生的訓(xùn)練所要達(dá)到的效果是什么，這樣才能基本確定題目的類型以及難度，確保不同的練習(xí)能夠形成一個良好的難度梯度，實現(xiàn)課堂分層訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行《三角形的面積》第二課時的課堂練習(xí)設(shè)計時，老師可以將適應(yīng)練習(xí)和鞏固練習(xí)的訓(xùn)練難度設(shè)置為兩個梯度，前者稍微簡單淺顯一些，讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的掌握即可；后者就可以適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，同時也能夠真正了解自己的學(xué)習(xí)漏洞在哪里，即哪一部分的學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)。在這一課時中的適應(yīng)練習(xí)中，老師可以選擇三種不同類型的三角形，即銳角、直角與鈍角這三種三角形，并給出必需的條件，讓學(xué)生分別計算各個三角形的面積。這樣的題目設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠找到不同類型的三角形的底和高，以及熟悉三角形面積的計算公式。而在鞏固練習(xí)中，老師就需要適當(dāng)增加難度了，不能僅僅局限于公式的計算，需要將三角形的面積計算與生活實際相結(jié)合，適當(dāng)增加一些迷惑學(xué)生的條件以提高練習(xí)的難度。通過這樣的方式，學(xué)生就可以進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在由淺入深的練習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)水平。

三、適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂練習(xí)數(shù)量，實現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)手段，但老師在要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時，務(wù)必要根據(jù)小學(xué)生的能力水平合理設(shè)置課堂練習(xí)的數(shù)量，避免一味地給學(xué)生布置過多的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與精力。例如，老師在開展《梯形面積的計算訓(xùn)練》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，就可以根據(jù)課程的進(jìn)度適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂訓(xùn)練的數(shù)量，從而為實現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。在這一章內(nèi)容的第一課時的課堂訓(xùn)練中，由于學(xué)生對于一些基礎(chǔ)概念還沒有實現(xiàn)全面的、深入的掌握，因此只能接觸一些比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容。個人認(rèn)為老師需要適度把握這一部分的訓(xùn)練量，因為進(jìn)行的都是比較淺顯的訓(xùn)練，學(xué)生很容易就能掌握。因此，老師不需要設(shè)置太多的題目，這樣反而會導(dǎo)致學(xué)生喪失新鮮感，設(shè)置6～8題即可。而在之后的課時的學(xué)習(xí)中，老師就可以隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入適當(dāng)?shù)刂饾u增加題目的數(shù)量，讓學(xué)生能夠在越來越深入的題目中實現(xiàn)對章節(jié)內(nèi)容的掌握。

綜上所述，課堂訓(xùn)練對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的影響是不可忽視的，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷深入對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)與量這一方面內(nèi)容的探討與研究，真正實現(xiàn)課堂訓(xùn)練的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃貴松.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐.《讀與寫旬刊》，2016（9）

[2]翁云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐.《成才之路》，2008（8）：41