【摘要】初中學生正處于青春期，大多存在逆反心理，作為體育老師，最頭疼的就是學生課堂上不聽指揮，這給正常的體育課教學帶來很多麻煩，特別是體育課的整隊環(huán)節(jié)，整隊環(huán)節(jié)做好了就相當于給課開一個好頭，為后面的正常教學做好鋪墊。筆者在日常的教學中不斷學習，積累經驗，探索新的整隊技巧，希望能夠為體育同行提供借鑒和幫助。

【關鍵詞】初中 體育課 整隊技巧

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0209-02

筆者從事初中體育教學已經第二十多個年頭了，在這二十多年里遇到了各種各樣的班級和學生，深知要上好一節(jié)體育課并不容易，特別是體育課的開頭整隊環(huán)節(jié)。比如，教師在發(fā)出口令：“立正”時，許多學生還在說話、打鬧，根本不配合老師整隊。根據(jù)本人這幾年的教學經驗，初中生的自律性往往都比較差，集中注意力時間短，不是憑教師的幾句訓斥、硬性規(guī)定以及一定的懲罰就能輕易解決的。對此，筆者也在不斷的思考和學習，吸取經驗教訓，在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)初中體育課整隊環(huán)節(jié)的有效手段和方法，從而提高整隊效率，為整堂體育課的教學開個好頭，保證一節(jié)課的順利開展。

一次偶然的機會，筆者到蘇州某拓展公司幫忙，公司的主訓是一位經驗豐富的大學教授，當天帶的團隊是上海一個公司新入職的60名員工，培訓的第一項目內容為“破冰”，簡單的說就是打破員工之間的陌生感，快速了解彼此。其中有一個軍訓環(huán)節(jié)，一下子燃起了我的興趣。軍訓的第一個環(huán)節(jié)是立正、稍息，不過培訓師要求學員在聽到立正或稍息時要大聲說“是”，中間來回變換立正和稍息口令，如果有學員動作做錯了，要及時舉手，大聲說“對不起，我錯了”，培訓師根據(jù)現(xiàn)場情況回答學員，而且會時不時的提醒學員，做錯了一定要張大嘴巴說出來，嘴巴是人的心門，只有張開嘴，別人才能了解你的內心想法，這點非常有道理。軍訓的第二個環(huán)節(jié)是向右看齊、向前看，同樣在動作到位時嘴巴要動起來，大聲說出最后一個字，而且腳下要小碎步動八次，培訓師給這八次的小碎步起了一個很霸氣的名字——“天龍八步”，這一絕世武功一下子就解決了向右看齊時學員腳下位置的調整，筆者當時感慨頗多，當時就在想，體育課的整隊加上這些內容，學生上課的積極性一定會大大提高。接下來是軍訓的第三個環(huán)節(jié)，三面轉法，在轉的過程中大聲喊“一、二”，雖然沒有新意，但是培訓師最后把這三個環(huán)節(jié)放在一起，隨機發(fā)出口令，好多學員都會出錯，當然，做錯的學員要舉手向培訓師“道歉”。多次的訓練下來，基本上沒有學員再出錯了，培訓師這時宣布軍訓結束，所有學員給予熱烈的掌聲。

對于這次的經歷，筆者也思考了很多，能不能將這種方法運用到自己的課堂教學中來呢？為了證明這種整隊方法的實效性，筆者挑選了一個紀律較差的班級初三（4）班作為實驗班級。記得第一次運用這種方法給他們班整隊時，學生給筆者的回饋就很強烈，學生一個個的張大嘴巴大聲的應答老師，一個個“天龍八步”耍得出神入化，學生樂此不疲，特別是那幾個調皮的學生最為積極。有幾個內向的女生做錯動作，剛開始還不好意思舉手“道歉”，但是在一些大膽的學生帶領下，很快打開心門，大膽的向老師“道歉”。經過兩個星期的實驗，這個最令筆者頭痛的班級變得可愛起來，每當上到這個班級的體育課也更加起勁了。慢慢的，這種方法也在其他各個班級推廣開來。

實踐證明，這種方法在其他各個班級同樣非常有效，在一個學期的課堂教學中，這種整隊方法屢試不爽，每當有學生走神、講話或者打鬧時，一個口令的發(fā)出，會立馬得到大多數(shù)學生的回應，此時在追加幾個口令，學生會完全集中注意力，而且會想著老師下一個口令會是什么。每當聽到學生整齊而有力的回答，就像是在聽音樂一樣，是一種享受，筆者以往遇到整隊就頭疼，但是現(xiàn)在真的希望多上幾節(jié)課，多整幾次隊。為了不讓學生覺得幾個口令單一和枯燥，筆者也在口令上花心思，查閱資料，組合優(yōu)化，引進外語放入其中，使整隊效果更好。

筆者也在思考，這種整隊方式可不可以在全校性活動上午的大課間嘗試呢？經過與學校領導的溝通，取得領導的同意后，在上午的大課間運用此種整隊方法，開始學生一片哄堂大笑，但是很快，在幾次口令指揮下，學生都能夠給予大聲的回答和動作的反饋，而且場面非常有氣勢，全校兩千多名學生一起練“天龍八步”，現(xiàn)場的氛圍可想而知，慢慢的這種整隊方式也成為了我校大課間的一大特色。筆者也在想，為什么這樣一個小小的改變，只是讓學生張張嘴，動動腳就能這么輕松的解決以往非常頭疼的整隊問題？其實，在深入思考后，你會發(fā)現(xiàn)，這就是互動的魅力，沒有互動的課堂是單一的，是枯燥的，有了互動，體育課堂變得更加有吸引力和活力，更能體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。

以上就是筆者在初中體育課整隊方面學習、實踐和總結的小技巧，雖然簡單，但是很實用。作為一名體育教師，在平時的工作中將繼續(xù)學習，不斷積累和提高自己，為成為一名合格的人民教師而努力，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[3]趙耀昌.整隊口令[J].小學生導讀，2013（Z2）：90.

作者簡介：

吳振宇（1972.11-），男，漢族，江蘇蘇州人，中學一級教師，本科，研究方向：體育教學。