張家浪

【摘要】微課是近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新式教學(xué)方式，由于其趣味性強(qiáng)、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)而受到了各科師生歡迎。當(dāng)然，在初中物理課堂上，微課也逐漸成為一種重要的教學(xué)方式。但是，微課出現(xiàn)的時(shí)間相對比較短，許多教師還不能充分發(fā)揮微課的作用，更多的是把微課作為一種視頻觀看。所以，筆者將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對如何在初中物理課堂上正確發(fā)揮微課的作用進(jìn)行探究，希望能為廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高初中物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 初中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0172-02

微課是近年來出現(xiàn)的一種以微視頻為主體的新型教學(xué)模式，將微課應(yīng)用課堂的導(dǎo)入、教學(xué)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有關(guān)學(xué)科成績的提高。所以，在這種情況下，如何在初中物理課堂上正確應(yīng)用微課教學(xué)就成了廣大初中物理教師面臨的共同問題。基于此，筆者將立足于教學(xué)實(shí)際，對微課在初中物理課堂上的不同階段的應(yīng)用方式進(jìn)行探究，希望能夠找出微課應(yīng)用的最優(yōu)路徑，為提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理水平發(fā)展提供支持。

一、利用微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

好的開始是成功的一半。在初中物理教學(xué)上，一節(jié)高效率的課堂教學(xué)一定是從上課伊始就開始的，而不是時(shí)間都過了一半學(xué)生突然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，課程導(dǎo)入對后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要影響。因此，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望，從而能夠快速進(jìn)入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。然而，在制作微課時(shí)，教師要充分考慮接下來的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，在物理知識方面不能過于直接，讓學(xué)生一眼就能看出來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就會(huì)顯得教學(xué)目的明顯，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中物理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相對比較密切，教師可以將生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象放在導(dǎo)入視頻中，從現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而能夠快速的進(jìn)入到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

例如：在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)制作了這樣的微課：筆者將生活中的一些天然的聲音和人工的聲音錄制下來，如：流水的聲音、汽車發(fā)動(dòng)的聲音、風(fēng)的聲音、鳥兒的叫聲、工地的施工聲音等，配合上不同的畫面，有些讓人感到愉快有些讓人感到煩躁，最后筆者將人類聽不到的聲音，如：蝙蝠的聲音、醫(yī)院里的B超儀等也加入到微課視頻中，但是播放的時(shí)候只能看到畫面卻聽不到聲音等，目的就是要讓學(xué)生初步了解聲音的產(chǎn)生，之后，為了確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，在本次微課的設(shè)計(jì)中，我還組織學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：是否能夠聽到所有的聲音、聲音有什么不同等等。學(xué)生被聽到的聲音影響了自身的情緒，同時(shí)被最后只見畫面聽不見聲音的部分所吸引，結(jié)合最后的問題，對聲現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容充滿了好奇，同時(shí)，在筆者引導(dǎo)下進(jìn)入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

二、利用微課講解教學(xué)難點(diǎn)

板書是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師通過板書將抽象的知識具象化，將復(fù)雜的解題過程清晰化，可以說板書是鏈接學(xué)生和教師的紐帶。但是，在講解一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，往往需要教師進(jìn)行大量的板書工作，這就會(huì)占據(jù)很長的課堂時(shí)間，影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容，提前找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，然后錄制好微課視頻，在教學(xué)過程中進(jìn)行到該部分的講解時(shí)，利用微課進(jìn)行難點(diǎn)講解，減少板書工作，節(jié)約課堂時(shí)間。

例如：在學(xué)習(xí)《機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》這一課時(shí)，筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)定“物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變方式”是這一課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，筆者在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的微課：首先筆者將做功與熱傳遞的定義講解清楚，接著利用微課視頻列出做功、熱傳遞這兩種方式的異同點(diǎn)，并配以相關(guān)視頻來解釋這兩種方式的轉(zhuǎn)化過程。而且，在微課最后設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生觀察思考周圍生活中哪些現(xiàn)象是做功導(dǎo)致的內(nèi)能轉(zhuǎn)化，哪些是熱傳遞導(dǎo)致的，利用微課將教學(xué)中的疑難知識點(diǎn)清晰明白的排列出來，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，將物理概念轉(zhuǎn)化成生活現(xiàn)象，從而加深學(xué)生印象，最終實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

三、利用微課代替復(fù)雜實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)手段。通過做實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化為具體的物理現(xiàn)象，重現(xiàn)物體變化過程，最終能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象與理解，從而更好的掌握物理知識，提高應(yīng)用能力。但是，在初中階段的物理教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、空間或現(xiàn)實(shí)條件所限很難在課堂上當(dāng)眾完成，如果直接講授而沒有實(shí)驗(yàn)的輔助學(xué)生理解起來又很難，這種情況下，教師可以利用微課，將一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)準(zhǔn)備好，在課堂上給學(xué)生播放，再配合教師的講解一樣能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一課時(shí)，如果在課堂上現(xiàn)場操作物質(zhì)的汽化、液化、熔化、凝固、升華、凝華這六種物態(tài)變化方式，受條件所限很難現(xiàn)場展示。所以，筆者在課前就經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，將這幾種物態(tài)變化都拍攝了下來，然后經(jīng)過剪輯制作，略去中間的過程，將其中的幾種變化形式展現(xiàn)了出來，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合微課視頻，向?qū)W生講解物態(tài)變化的形式與現(xiàn)象。因此，利用微課代替復(fù)雜實(shí)驗(yàn)技能節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本又能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，對促進(jìn)教學(xué)效率具有重要意義。

四、利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)串講

除了在課堂教學(xué)中講解新內(nèi)容時(shí)可以利用微課降低講學(xué)難度、加深學(xué)生印象、解釋復(fù)雜概念外，在期末或考前也可以利用微課進(jìn)行知識串講，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)物理知識。所以，在初中物理的復(fù)習(xí)階段利用微課串講，可以從視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)兩方面刺激人的整體感受和思維記憶，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)物理知識記憶。然而，利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)需要遵守以下幾點(diǎn)規(guī)則：1.視頻語言要精煉，用最短的話解釋相關(guān)概念；2.視頻內(nèi)容要連貫，全部內(nèi)容都要圍繞一個(gè)固定的注定進(jìn)行設(shè)計(jì)； 3.在視頻最后要配有思維盜圖，方便學(xué)生根據(jù)思維盜圖回憶、整理視頻內(nèi)容。以上三點(diǎn)是制作微課視頻的一些基本規(guī)定。此外，在制作復(fù)習(xí)微課時(shí)，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來決定視頻的大小，一般以5-15分鐘為宜，最長不可超過20分鐘，避免時(shí)間過程，造成學(xué)生后期無法集中注意力。

例如：在復(fù)習(xí)八年級下冊時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將正本教材的五章內(nèi)容分為兩個(gè)部分，前兩章為一個(gè)部分，后三章為一個(gè)部分，其中后一部分的主題為力學(xué)知識，筆者在制作微課視頻時(shí)，整理了三章內(nèi)容，將這三章的內(nèi)容按照彈力、重力、摩擦力、浮力四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串講，然后將其中涉及到的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、力的計(jì)算、受力示意圖、牛頓第一定律等都進(jìn)行了簡單而精煉的講解，錄制好以后，在復(fù)習(xí)課上，結(jié)合微課進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，并告訴學(xué)生期末試題會(huì)根據(jù)微課視頻出題，要求在課下多觀看幾次?？傊?，利用微課進(jìn)行復(fù)興串講能夠有針對性的進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，提高學(xué)生解題與應(yīng)用能力，最終提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理水平的進(jìn)步。

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對物理知識的理解和記憶，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。但是，在應(yīng)用過程中，教師要精心設(shè)計(jì)和充分把握，一方面要在內(nèi)容上符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，真正發(fā)揮微課應(yīng)有的作用；另一方面要在時(shí)間上注意把控，避免因過于沉迷微課而忽視教師的課堂教學(xué)耽誤教學(xué)進(jìn)度。只有這樣，才能充分發(fā)揮微課作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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