王冕?刁庶?張昊宇

摘 要：對大學生進行志愿精神培育是中國特色社會主義教育發(fā)展的重要組成部分，而結合大學生自身專業(yè)進行專業(yè)化志愿服務的創(chuàng)新方法研究不僅能夠提升學生的志愿服務意識，同時能夠夯實學生專業(yè)知識，提升學生專業(yè)實踐素質。本文從專業(yè)化志愿服務的可行性、優(yōu)勢性及實踐示例等方面闡述專業(yè)化志愿服務的理念框架及實施措施，旨在努力打造優(yōu)秀的專業(yè)化大學生志愿服務團隊，建立長期穩(wěn)定的志愿服務項目，打造志愿服務品牌化，提高被服務對象的滿意度及幸福度。

關鍵詞：專業(yè)化；志愿服務；創(chuàng)新方法

一、引言

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調“以樹人為核心，以立德為根本”[1]，黨的十八大明確提出“廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態(tài)化”[2]。志愿服務是高校思想政治落實立德樹人的根本任務的重要途徑，而以“專業(yè)”和“志愿服務”相結合的新模式則是深入思考“學校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”后做出的新嘗試，學生在品味奉獻樂趣的同時感受到專業(yè)學習的魅力，是提升學生志愿服務積極性，提升高校思想政治教育時效性的必然選擇[3]。

二、志愿服務的重要性

志愿服務一般是指志愿者組織、志愿者服務社會公眾生產生活和促進社會發(fā)展進步的行為?；蛘哒f，志愿服務泛指利用自己的時間、技能、資源、善心為鄰居、社區(qū)、社會提供非盈利、無償、非職業(yè)化援助的行為。志愿服務是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會，促進社會進步而提供的服務。志愿精神：聯(lián)合國秘書長安南指出，志愿精神的核心是服務、團結的理想和共同使這個世界變的更加美好的信念，從這個意義上說，志愿精神是聯(lián)合國精神的最終體現(xiàn)，不僅僅是聯(lián)合國精神的體現(xiàn)，更是人文精神的最高級表現(xiàn)形式。志愿服務的范圍主要包括：扶貧開發(fā)、社區(qū)建設、環(huán)境保護、大型賽會、應急救助、海外服務等。志愿服務的功能：社會動員、社會保障、社會整合、社會教化、促進社會和諧、促進社會進步。志愿服務對大學生開闊視野、增長才干、磨練意志、提高社會實踐能力等方面都具有重要作用。

三、現(xiàn)有志愿服務存在的問題

我國社會公益事業(yè)起步晚，發(fā)展時間短，在高校志愿服務方面還存在諸多不足：

（一）志愿服務形式單一

現(xiàn)有高校志愿服務的對象一般是留守老人和留守兒童，而志愿服務內容一般是陪伴留守老人、為留守兒童送學習用品等，這類志愿服務不禁有流于形式之嫌，而且每個高校、每個學院的志愿團隊都能做到，不免會產生一個老人一天“被洗澡”三四次、“被曬太陽”七八次的形式主義活動[4]，不能發(fā)揮學生的專業(yè)特色，既不符合志愿服務的初衷，也體現(xiàn)不出志愿服務的社會意義。

（二）學生志愿服務積極性不高

據調查，大部分的學生有很高的志愿服務熱情，但由于學業(yè)任務重且認為學業(yè)和志愿服務沒有必要聯(lián)系反而可能影響學業(yè)成績，同時由于志愿服務形式單一、服務內容重復性高，定期志愿服務工作中學生積極性普遍不高，主要以應付了事的心態(tài)對待，既不能提高學生志愿服務意識，反而滋生了學生對待事物不認真負責的心理。

四、專業(yè)化志愿服務

針對上述現(xiàn)有志愿服務的不足，為提高志愿服務的創(chuàng)新性，同時將志愿服務工作和學業(yè)相輔相成，提出了一種專業(yè)化志愿服務的育人機制，志愿服務對象為兒童，以學生的專業(yè)知識為基礎，以學生動手實踐制作為依托，以激發(fā)兒童的學習興趣為目的，讓志愿服務不再僅以學生“服務”為主，而是“服務+學習”雙豐收。

第一，由學生組成的志愿服務團隊經專業(yè)志愿服務老師指導，熟悉志愿服務的流程及注意事項，通過專業(yè)的志愿服務指導教育學生奉獻精神與志愿精神的真諦，讓學生掌握志愿精神的宗旨，明確作為志愿者的目標及社會使命。

第二，志愿服務團隊明確專業(yè)化志愿服務與普通的志愿服務的區(qū)別。專業(yè)化志愿服務主要依托志愿者們所在專業(yè)，通過專業(yè)化及趣味性相結合的方式，努力打造生動、氣氛活躍的知識海洋，讓兒童可以自由徜徉，積極吸取養(yǎng)分。

第三，志愿服務團隊商榷志愿服務方案，包括采取涉及的專業(yè)知識、使專業(yè)知識趣味化的方式及具體制作的實物，派志愿者代表進行制作演練，同時對志愿服務團隊所有志愿者進行培訓，確保每一個參與的志愿者都熟悉制作實物涉及到的原理及完整的制作流程，實現(xiàn)“在志愿工作中學習”。

第四，聯(lián)系所在社區(qū)的有興趣參與志愿服務活動中的相關兒童，告知志愿服務活動的具體內容及時間地點，統(tǒng)計參與人員數。根據參與人員數目，志愿服務團隊采購相關道具、制作材料等，提升志愿者協(xié)調溝通能力。

第五，按指定日期組織兒童到指定地點參與志愿服務，先給孩子們講解志愿服務內容，并用通俗易懂的語言講解實物制作原理，以及介紹會涉及到他們以后學習的哪門課程的知識，向孩子們展示制作原材料及制作完成后的實物模板，激發(fā)孩子的好奇心，也提升志愿者對專業(yè)知識的教授技巧，鍛煉志愿者們知識傳播能力。

第六，每一位兒童確保有一個志愿者專門指導制作過程，方便及時與孩子溝通交流，確保每一個孩子制作的實物都可以正常工作，滿足孩子對知識變成實物的成就感，培養(yǎng)志愿者的耐心和責任心。

第七，制作過程中及制作結束后與孩子們合影留念，并將照片和制作的實物送給孩子們，不僅是給孩子們的留念和鼓勵，更是對志愿者們奉獻自我的證明與激勵。

第八，志愿服務結束后，開總結會，總結志愿服務活動中出現(xiàn)的不足及創(chuàng)新性想法，鍛煉學生的解決問題能力及總結經驗能力。

通過志愿者學生對志愿服務流程全程參與，讓同學們在過程中不僅學習到做事的全面性、與人溝通的技巧性等在就業(yè)后需要面臨的重要生活技巧，同時學習到專業(yè)知識的重要性與樂趣性，為進一步激發(fā)學生學習專業(yè)知識提供助推機作用。

五、結束語

高校志愿服務專業(yè)化指高校青年學生依托所學專業(yè)，用所掌握的專業(yè)知識和技能，參與到項目化的志愿服務活動中去，在服務活動中完成助人自助，提升志愿活動的影響力，增強志愿組織的號召力，加深志愿者專業(yè)知識的認知，進而推動整個志愿服務活動縱深發(fā)展。

參考文獻：

[1]習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-2.

[2]陳靜如，呂幸星.志愿服務：高校思想政治教育的實踐載體——以湖南科技大學為例[J].教學實踐研究， 2018（2）：212-228.

[3]李瑋，林伯海.利己與利他關系視角下的大學生志愿精神培育.[J]. 西安交通大學學報（社會科學版）， 2018（3）：53-59.

[4]朱鳳麗，余婷婷等.大學生志愿服務的現(xiàn)狀、困境與對策——以安徽省某高教基地的調查為視角[J].淮海工學院學報（人文社會科學版）， 2018（2）：109-111.