郭為

摘 要：黨十九大中提出要全面落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，在國際教育發(fā)展背景下，促進(jìn)能力、知識(shí)、素質(zhì)的優(yōu)化教育形成。職業(yè)學(xué)校受到我國政策大力扶植，中職學(xué)校其教育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)影響力，僅培養(yǎng)技術(shù)性人才難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，教育最終目的是要將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，中職學(xué)校教育需要提高知識(shí)的實(shí)用性以及學(xué)生的實(shí)用能力。因此中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)，不僅要承擔(dān)起落實(shí)素質(zhì)教育的任務(wù)，還需要全面提升學(xué)生的實(shí)用能力，不能以“專業(yè)化”“簡化”的趨勢進(jìn)行單純教學(xué)，提高中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)意義以及應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；民族舞蹈教學(xué)；意義及應(yīng)用

一、中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生民族精神

中職學(xué)校必須要實(shí)現(xiàn)立德樹人，以人為本的教學(xué)理念，著重強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感以及自信心，讓學(xué)生通過對(duì)民族舞蹈內(nèi)涵以及技巧的學(xué)習(xí)，通過艱苦的民族舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯中的艱苦，鼓勵(lì)學(xué)生通過教育以及個(gè)人修養(yǎng)的提升，站在現(xiàn)代化社會(huì)以及民族發(fā)展角度，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人文教育以及素質(zhì)教育的落實(shí)[1]。中職學(xué)校民族舞蹈教育中，要明確民族舞蹈是中國文化的重要組成，充分挖掘民族舞蹈中的偉大民族精神，從團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢等多種角度入手規(guī)劃教學(xué)，例如分層教育等等，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及個(gè)人修養(yǎng)存在的問題，通過民族舞蹈教學(xué)從國家和民族利益出發(fā)，針對(duì)性制定舞蹈教學(xué)方案，將舞蹈教育與學(xué)科教學(xué)融合為一體，例如利用藏族、蒙古族、黎族等舞蹈的民族文化精髓，提高學(xué)生對(duì)語文、書法、學(xué)前等教育的興趣，以民族舞蹈動(dòng)作提高學(xué)生對(duì)各民族生活以及習(xí)俗的了解、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育以及武術(shù)等的熱愛，充分挖掘?qū)W生的興趣以及愛好，提高民族舞蹈教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及自信心[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

民族舞蹈教育與一般的舞蹈教育一樣，對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)以及氣質(zhì)有著練好的促進(jìn)作用，可以有效提高學(xué)生對(duì)自身行為以及習(xí)慣的改進(jìn)。行為受到思想的支配，很多中職學(xué)生的行為都存在欠缺，但中職學(xué)生還處于青春期，想要通過嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范學(xué)生的行為，容易壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，違背素質(zhì)教育的理念。養(yǎng)成良好習(xí)慣是追求理想、職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，民族舞蹈教育強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理想的樹立以及追求，可以讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身行為以及習(xí)慣的要求。中職舞蹈教師教學(xué)中，強(qiáng)化民族精神教育，從文化以及技巧雙方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)決定成敗、品德左右人生，樹立德樹人的教育觀念，除卻提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性以外，注重提高學(xué)生舞蹈習(xí)慣的養(yǎng)成，通過民族精神指引學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，并且提高學(xué)生的氣質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，從而提高學(xué)生社會(huì)競爭力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的傳承以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性以及高雅情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的言行舉止更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才的要求[3]。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)美能力

民族舞蹈教育也是美育的一種形式，通過民族舞蹈教學(xué)可以有效提高中職美育教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美意識(shí)。民族舞蹈來源于民間，以藝術(shù)形式展現(xiàn)于舞蹈，通過視覺盛宴提高觀眾的精神感受，其中包含的美感難以用語言明確，但是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美的能力。利用多媒體或者是舞蹈比賽等等，讓學(xué)生通過民族舞蹈表演以及編排過程，感受到與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中不一樣的美，在藝術(shù)修養(yǎng)提升中升華學(xué)生的精神以及道德。在中職民族舞蹈教師指導(dǎo)下，通過視頻觀看，音樂欣賞以及藝術(shù)思考等等，注重舞蹈理論以及實(shí)踐最實(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)民族舞蹈文化、音樂以及舞蹈編排過程，明確民族舞蹈的發(fā)展以及藝術(shù)美，進(jìn)而通過體驗(yàn)、表演以及觀賞等等，提升對(duì)審美以及藝術(shù)問題的見解，增強(qiáng)舞蹈本身的創(chuàng)造性以及新穎性，讓學(xué)生通過動(dòng)作與情感的融合，提高學(xué)生的藝術(shù)境界，發(fā)揮學(xué)生的主體性以及主觀能動(dòng)性，凈化學(xué)生情感以及人文精神，提高審美修養(yǎng)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

（四）深化中職學(xué)校就業(yè)體系

開設(shè)民族舞蹈課程的目的，原本就是要落實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)化美育以及人文教育，通過各個(gè)民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生感受不同地域風(fēng)情的舞蹈，對(duì)其題材內(nèi)容以及表演形式加強(qiáng)理解，以不同的舞蹈種類，了解不同地區(qū)的生活習(xí)俗，提高學(xué)生對(duì)地域以及文化的了解，有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)[4]。中職學(xué)生不同于高中、高專生，知識(shí)體系以及就業(yè)能力一般，學(xué)歷以及就業(yè)競爭力在人才市場中明顯不足，利用舞蹈文化以及各個(gè)民族文化提高中職生的修養(yǎng)與氣質(zhì)，可以有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)水平，在同等學(xué)歷與能力下更具有就業(yè)的潛質(zhì)。再者各民族舞蹈文化的教學(xué)，可以提高中職生對(duì)各地區(qū)文化的了解，例如維吾爾族舞蹈的文化精髓是新疆地域的特色，利用維吾爾族舞蹈可以提高中職生的地方就業(yè)競爭力，提高對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展以及歷史的了解，或則是藏族舞蹈，藏族是草原民族，民族舞蹈中多事以游牧、宗教等為主，對(duì)于中職生而言，具有較強(qiáng)的輔助作用，便于今后學(xué)生在各地區(qū)的就業(yè)發(fā)展。將民族舞蹈教育與就業(yè)體系融合，可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的雙提升，不同生活習(xí)俗、地域文化等通過民族舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地方發(fā)展的觀念，了解今后自身發(fā)展方向等等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)體系以及就業(yè)能力的了解與提升。

二、中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）豐富課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)理念

確定民族舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，是提高學(xué)生的民族精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文知識(shí)以及綜合素質(zhì)。根據(jù)不同民族特色的舞蹈，采用不同的課程形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課程規(guī)范性以及多樣性，充實(shí)理論課程以及實(shí)踐課程的形式以及教學(xué)方法。以理論貫徹實(shí)踐，通過對(duì)不同類型舞蹈文化、生活背景以及民族習(xí)俗的教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)藏族舞蹈的文化底蘊(yùn)學(xué)習(xí)，提高對(duì)民族舞蹈動(dòng)作、音樂以及服飾等等了解，強(qiáng)化對(duì)民族舞蹈的理解，以培養(yǎng)民族文化以及民族感情。因此理論教學(xué)過程應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，采用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過民族舞蹈表演視頻以及民族文化圖片、音樂旋律等等，從視聽多角度培養(yǎng)學(xué)生的民族精神以及舞蹈知識(shí)，提高學(xué)生舞蹈興趣的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)民族舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

以實(shí)踐落實(shí)理論，靈活多樣的實(shí)踐課程形式，例如“賽創(chuàng)演”一體化，通過比賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化以及舞蹈的創(chuàng)新，通過表演培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，亦或者強(qiáng)化與社區(qū)文化表演的聯(lián)合，通過讓學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行民族舞蹈表演，以社區(qū)的反饋提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈貢獻(xiàn)以及民族舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)可。從創(chuàng)新教學(xué)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改進(jìn)與實(shí)踐比賽結(jié)合，比比賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，改變教師對(duì)課堂教學(xué)的看法，以競賽的形式實(shí)現(xiàn)小組合作以及個(gè)人表演，讓學(xué)生在課堂中通過舞蹈文化以及舞蹈動(dòng)作的了解促進(jìn)表演技巧的提升，在課堂中通過表演排練以及舞蹈動(dòng)作改編等等，改編傳統(tǒng)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮自身的實(shí)力以及興趣，通過實(shí)踐活動(dòng)以及競賽的形式，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過競賽使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)競賽的標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)新教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)開放性課堂教學(xué)利用多媒體設(shè)備以及實(shí)踐課程活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵以及舞蹈文化的理解，實(shí)現(xiàn)民族舞蹈教學(xué)的高效性以及多樣性。以“賽創(chuàng)演”一體化教學(xué)可以充分改變師生地位，發(fā)揮學(xué)生主體性優(yōu)勢以及教師主導(dǎo)地位，讓學(xué)生創(chuàng)新舞蹈形式以及表演方法，以教師點(diǎn)評(píng)及演示為主，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)[5]。

（二）合理挑選民族舞蹈教材，強(qiáng)化民族舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)

中職學(xué)校在選擇民族舞蹈教材的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)千篇一律的統(tǒng)一訂購模式，而是要根據(jù)中職學(xué)校自身發(fā)展需求，以民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，針對(duì)性的選擇以及補(bǔ)充民族舞蹈教材，不要脫離教學(xué)實(shí)際。強(qiáng)化民族舞蹈知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，提高知識(shí)的實(shí)用性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)利用的實(shí)用性，優(yōu)化以及完善民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選用的教材不應(yīng)該過于專業(yè)。首先要確定中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)種類，一些較高難度的民族舞蹈應(yīng)該排除在教學(xué)范圍之內(nèi)，畢竟中職學(xué)生的身體已經(jīng)趨于成熟，所以其韌性以及平衡感不足，教學(xué)中例如維吾爾族舞蹈通過螺旋式的點(diǎn)顫搖身動(dòng)律以及昂首挺胸和立腰拔背的基本體態(tài)，明顯難度較高，通過簡化以及選擇簡易的舞蹈形式，滿足學(xué)生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，降低民族舞蹈學(xué)習(xí)的難度，根據(jù)學(xué)生實(shí)用性能力培養(yǎng)為誒基礎(chǔ)，讓學(xué)生多欣賞民族舞蹈，例如傣族舞、苗族舞等等，實(shí)際舞蹈聯(lián)系過程中應(yīng)該選擇具有代表性并且難度適中的舞蹈，一來滿足學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求，二來滿足學(xué)生的身體條件。因此民族舞蹈教學(xué)過程中，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的基本規(guī)律訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的確定以及教材選擇，盡可能地降低民族舞蹈學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，克服中職學(xué)生身體條件方面的不足，去繁雜艱深的動(dòng)作，結(jié)合中職生的理解能力以及接受能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作以及節(jié)奏的擴(kuò)展，便于中學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)[6]。

三、結(jié)語

綜上所述中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)強(qiáng)化美育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力及素質(zhì)的提升。民族舞蹈教學(xué)應(yīng)用過程中，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)用能力以及知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的欣賞以及節(jié)奏把握，結(jié)合民族舞蹈中的文化底蘊(yùn)以及藝術(shù)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性以及個(gè)人修養(yǎng)提升。

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