劉俊興

摘要：閱讀是語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生獲取文字信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思想、提高審美能力的重要途徑。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0056-01

語(yǔ)文課程的改革首先從更新教師的教學(xué)理念開(kāi)始 ，只有深刻領(lǐng)會(huì)和把握當(dāng)今語(yǔ)文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵，并運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能使語(yǔ)文課程改革取得理想的成果。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分重要的，一旦閱讀習(xí)慣形成之后，學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要為學(xué)生打造一種安靜、和諧、輕松、愉悅的閱讀氛圍和環(huán)境。父母也是學(xué)生最好的老師，因此家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書(shū)香之家，營(yíng)造干凈、舒適、快樂(lè)的家庭閱讀環(huán)境。在家庭中將閱讀作為家庭活動(dòng)，父母和孩子一起進(jìn)行閱讀，分享閱讀情感，交流閱讀心得，久而久之，在這種家庭集體閱讀的氛圍中學(xué)生會(huì)慢慢地受到熏陶，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變方式，激活資源

課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此，閱讀必須互動(dòng)。"文本與閱讀主體互動(dòng)"、"生生互動(dòng)"，"師生互動(dòng)"。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣是一輩子的事，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是踴躍思考，敢問(wèn)敢說(shuō)。在學(xué)習(xí)《閑情記趣》這一課時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，提出自己的疑問(wèn)和不解。比如：作者為什么寫(xiě)生活中的小事？文中的"物外之趣"是什么？學(xué)生一邊閱讀一邊思考，層層深入，可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，注重積累

語(yǔ)感，是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說(shuō)："文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)。"可見(jiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感能力非常重要。語(yǔ)感訓(xùn)練包括語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)一是通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。二是強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對(duì)不同的語(yǔ)境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。對(duì)作品中"感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。"這就要求語(yǔ)文教師平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

5.倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)自主探究

每個(gè)人的閱讀都有著不同的感受，這一點(diǎn)與個(gè)體之間的不同不謀而合，所以，教師亦應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生個(gè)性、多元解讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)，例如：死海不死課例，鼓勵(lì)學(xué)生讓其以一名在海邊成長(zhǎng)的居民身份，向巴勒斯坦和約旦政府、居民提供一些行之有效的措施，避免這個(gè)神奇的湖泊消失在世人視野中。此種方法不斷可以激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有助于自身社會(huì)責(zé)任感的形成。

6.提高學(xué)生知識(shí)積累的水平，加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解

初中閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，閱讀需要積累，只有先達(dá)到量變，最終才能有質(zhì)變。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，先讓學(xué)生的頭腦中不斷補(bǔ)充素材，對(duì)學(xué)生理解能力進(jìn)行提高。比如在初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)中要將課文中優(yōu)秀的句子進(jìn)行賞析，教會(huì)學(xué)生理解句子中隱藏的思想和情感，并有意識(shí)地背誦一些優(yōu)秀的句子和文章，在背誦過(guò)程中幫助學(xué)生加快語(yǔ)感建設(shè)，體會(huì)文章思想。教師還要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)日常生活的感悟和記錄，讓學(xué)生愿意將平時(shí)的思想記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間文筆練習(xí)和知識(shí)積累，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠"厚積薄發(fā)"，增強(qiáng)對(duì)課文的理解能力和思想感悟能力，更快、更好地完成閱讀，提高閱讀能力。

總之，初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)。只有提高學(xué)生的閱讀理解能力，才能從文字中獲得有用信息，也才能保證學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中更加順利。所以初中語(yǔ)文教師要運(yùn)用一切方法幫助學(xué)生全面提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸玉波；提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)[J]；新課程學(xué)習(xí)；2011年03期

[2]李志優(yōu)；淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激趣法[J]；教育教學(xué)論壇；2012年01期