林云荷
【摘 要】根據(jù)新課標精神,打造高效課堂教學(xué)模式成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),即數(shù)學(xué)教師必須在課堂教學(xué)規(guī)定時間內(nèi),通過各種有效措施,提高學(xué)生的知識掌握能力、分析問題能力和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點和興趣,構(gòu)建合理的教學(xué)目標,設(shè)計高效的教學(xué)活動,加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略
隨著我國教育理念的進步,如今教學(xué)活動不僅僅是知識的傳遞,還是促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了答疑解惑外,還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維,從而促進學(xué)生個性化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成,課堂教學(xué)時間有限,數(shù)學(xué)教師必須通過打造高效的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,確保學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)呢?
一、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解
學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右,該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多,因此,教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事,讓學(xué)生不要認為數(shù)學(xué)是很難理解的課程,讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教育中,數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式,部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題,答案準確率肯定很難得到保障。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度,讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題。同時,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間,教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知度和敏感度。
二、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式
數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴謹?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?,如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識,很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值,而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中,可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,將水果的價格和數(shù)量制定好,讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸,把思維的重點放在水果的種類和形狀上,教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況,發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決,讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律,減輕公式記憶法的枯燥和乏味,促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強的學(xué)科,解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進行思考,而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握,教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點,讓學(xué)生在有準備的情況下,更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式,然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進行闡述,教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答,并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運算公式的印象,進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效。
四、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題
數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式,雖然正確的答案只有一個,但是其過程有著很靈活的多變性,因此,教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標準答案不同時,應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路,而不是直接否定學(xué)生的答案,否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下,教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題,讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,在之后的課堂小組討論中也能更加用心,有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
五、豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中,教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂,能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于他們理解和接受所學(xué)知識,能起到事半功倍的教學(xué)效果。利用電子白板,提供多層次的練習(xí)平臺,能在有限的教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。教師應(yīng)充分發(fā)揮整合課程資源的作用,通過多種形式的展示,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有效提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力,使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧,提高知識的應(yīng)用能力,進而對所學(xué)知識有全面的理解,大大提高。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如,在進行“表內(nèi)乘法”和“表內(nèi)除法”等。知識的教學(xué)時,在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,教師可以通過電子白板播放PPT 課件或者網(wǎng)頁課件進行知識的梳理與回顧,對于難度較大的訓(xùn)練題目,教師通過出示有規(guī)律性的提示,為學(xué)生的理解掃平障礙,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提。供手段保證。這些課件的運用,使學(xué)生對所學(xué)知識能夠進行熟練的掌握和理解,便于今后學(xué)習(xí)時能夠前后聯(lián)系, 建立知識鏈,達到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
又如,數(shù)學(xué)知識點較多,教師上課時的板書任務(wù)較重。此,有時需要教師在課前把需要板書的大量信息整合到PPT 課件中,上課直接調(diào)用即可,大大節(jié)省了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。我們在組織單元復(fù)習(xí)或章節(jié)測驗的講評過程中,可用多媒體展臺把學(xué)生很多易出錯的地方展示出來,把那些容易混淆的知識點通過對比的方式展示,這樣可以節(jié)省板書時間,以提醒學(xué)生注意,提高學(xué)生處理問題的能力,也可以通過展臺進行實物展示,使教學(xué)效果更為直觀,以便提醒學(xué)生的注意,提高教學(xué)效率。
綜上所述,在當(dāng)前的教學(xué)理念下,學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識,還需要具備數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力,使數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建面臨一定的難度。數(shù)學(xué)教師可以通過營造良好的課堂氛圍,采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,實現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的目的。
參考文獻
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