岳可楨

【摘 要】書籍是人類進步的階梯，只有讓學(xué)生提升閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，才能夠促進學(xué)生的發(fā)展進步。小學(xué)語文是小學(xué)生需要學(xué)的重點內(nèi)容之一，其閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，讓小學(xué)生進行有效的閱讀，不僅能夠促進小學(xué)生識字能力、造句能力、閱讀能力的增長，還能夠提升小學(xué)生的語言表達能力、人際交往能力、語言運用能力、分析理解能力、情感感悟能力。由此可見，對小學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)，能夠有效的促進小學(xué)生全面發(fā)展進步，那么教師怎樣才能開展有效的閱讀教學(xué)，提升小學(xué)生的閱讀水平，促進小學(xué)生的發(fā)展進步呢？下文將針對這一問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與應(yīng)試教育制度的影響，教師僅僅枯燥的對學(xué)生進行大概的閱讀方法講述，進而就讓學(xué)生進行自主閱讀，其不僅嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，若是學(xué)生不能有效的掌握閱讀技巧，就不能提升閱讀效率，從而嚴重打擊了學(xué)生閱讀信心，不利于閱讀教學(xué)的有效性。新課程改革要求教師在對學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，需要確立學(xué)生的主體地位，那么教師在進行語文閱讀教學(xué)時，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行自主閱讀，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的語文教學(xué)氛圍，提升閱讀教學(xué)的趣味性，進行有效的閱讀技巧指導(dǎo)，從而提升閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生閱讀能力的增長。

一、提升學(xué)生閱讀興趣

只有提升了學(xué)生的閱讀興趣，教師才能夠在閱讀的過程中進行有效的指導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生能夠跟隨教師的講課思路進行閱讀知識的學(xué)習(xí)，以此更好的集中學(xué)生的聽課注意力。那么教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建具體的情境，從而讓學(xué)生在具體的情境中加強對閱讀內(nèi)容的感受，增加學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生置身其中與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)含有學(xué)校、老師、桌椅等生字的課文時，教師可以讓學(xué)生進行掃除，并在此過程中滲透學(xué)校是一個大獎聽的觀念，還可以為學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生進行跟讀，然后讓學(xué)生在輕快的音樂里模仿音頻進行閱讀。這樣的學(xué)習(xí)不但可以使學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生興趣，而且使學(xué)生掌握了要學(xué)習(xí)的生字。

二、利用更多媒體進行閱讀課程的導(dǎo)入

多媒體技術(shù)以其方便的再現(xiàn)歷史聲音、展示文本圖表、播放動畫視頻等特點，能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶入特定學(xué)習(xí)情境中，在導(dǎo)入新課方面擁有傳統(tǒng)的教學(xué)沒有的優(yōu)勢?！镀呗?？長征》是毛主席在紅軍長征結(jié)束時寫下的一首詩。全詩共四聯(lián)，生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。但長征是離現(xiàn)代小學(xué)生很遙遠的事情，他們甚至無法想象當(dāng)時的情景。在導(dǎo)入時，可以讓學(xué)生觀看《長征組歌》中的部分視頻，如，《四渡赤水出奇兵》《飛躍大渡河》《過雪山草地》，《長征組歌》以深刻凝練的歌詞、清新優(yōu)美的曲調(diào)、濃郁的民族風(fēng)格會讓學(xué)生觀看得很投入?？赐暌唤M視頻后，教師可以對學(xué)生說：“剛才我們看的視頻就是《七律？長征》這首詩里的一些場景，想了解更多關(guān)于紅軍長征的故事嗎？就讓我們一起走進《七律？長征》吧！”這樣可以既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生對課文的創(chuàng)作背景有更多的了解。

三、拓展學(xué)生的閱讀量

閱讀量的積累有利于拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀知識儲備，所謂熟能生巧，所以拓展學(xué)生的閱讀量，有利于促進學(xué)生閱讀能力的不斷提升，那么教師就可以將課內(nèi)外閱讀進行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，豐富自身的知識儲備。例如；教師在教授學(xué)生《地震中的父與子》的知識之后，就可以為學(xué)生布置課外閱讀內(nèi)容《愛的教育》，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》；也可根據(jù)學(xué)生閱讀興趣和年齡特點推薦合適的課外讀物，可推薦低年級的學(xué)生讀童話，寓言等；中年級的學(xué)生推薦讀情節(jié)曲折、生動的歷史故事，民間小說等；高年級的學(xué)生推薦他們讀些科普類、推理類讀物，如《十萬個為什么》、《神探柯南》等以及一些名篇佳作。如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，幾十首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力就一定會比較強?！懊鄯鋸V采百花，才能釀得佳蜜”，由此可見課外閱讀的重要性。

四、引導(dǎo)學(xué)生合理利用閱讀中的語言文字知識

有感情地朗讀是理解課文語言文字的有效方法，學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。新課標(biāo)對低年級學(xué)生說話和寫話提出明確要求。要求學(xué)生說完整話，結(jié)合課文美麗的插圖，培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察，并把自己觀察到的用通順的句子表達出來。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說話，拓展延伸。這些可以貫穿在課堂教學(xué)實踐中。在《荷葉圓圓》教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察插圖，用上“有，有，有，還有”說話。但是教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時還要注意有順序地觀察，為以后學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。又如課末，讓學(xué)生想象小螞蟻會把荷葉當(dāng)成什么，你會把荷葉當(dāng)成什么，再模仿課文句式進行說話訓(xùn)練，從而達到舉一反三，積累語言的效果。

另外，我們平時的背誦，古詩文誦讀、閱讀批注，摘抄剪貼、講故事，班級日記，漂流閱讀等等，均是有效的語文積累的好方法，只要我們根據(jù)課堂需要，學(xué)生學(xué)情，靈活應(yīng)用，一定能找到高效的積累途徑。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中提升閱讀教學(xué)的有效性，首先教師需要改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法，以提升學(xué)生閱讀興趣，其次，教師需要利用多媒體進行閱讀課程的導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生對閱讀知識與閱讀內(nèi)容的理解記憶，再次，教師需要增加學(xué)生的閱讀量，將課內(nèi)外閱讀進行結(jié)合，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀知識的運用，提升學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的語言文字運用能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展進步。

參考文獻

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