蔡嘉雯

摘要：聾啞人的世界，一片安靜，他們享受著這份安靜，沒有抱怨、沒有爭執(zhí)，永遠積極樂觀的面對他們的生活。我們在進行體育教育的同時，應該顧及到他們的想法和感受，讓他們保留那份美好的安靜，更好的學習和成長。為了加深這方面的教育，探討一下特殊教育學校體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析。

關鍵詞：特殊教育；體育教學；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0199-02

1.特殊教育學校體育教學現(xiàn)狀

1.1體育鍛煉意識。根據(jù)有效數(shù)據(jù)分析看出，大部分聾啞學生對體育鍛煉的意識比較薄弱，沒有認識到加強體育鍛煉的重要性。特殊教育在國外的成立比較早，而且教育的發(fā)展狀況也比較的超前。在國內，學生體育鍛煉意識的缺乏，是特殊教育學校體育教學無法進步和發(fā)展的一個重要的因素。

1.2體育鍛煉內容。教師在安排體育鍛煉的內容時，應該充分考慮學生的愛好、對學生身體鍛煉有益和學生適應能力等方面。

1.3體育鍛煉器材。近年來，經濟的發(fā)展和一系列的變動，學校的規(guī)模不斷的擴大，造成了供不應求。學校的規(guī)模擴張超出了體育鍛煉器材的承受數(shù)量，這樣使得一些不好的現(xiàn)象逐漸呈現(xiàn)出來。體育教學的場地和鍛煉需要的器材的缺乏，不能滿足學生的需求，讓特殊教育學校的發(fā)展緩慢甚至是倒退。

由此看來，一個學校的教育，不僅僅要不斷的擴大，更應該不斷的完善教學的水平和教學的質量，在保證正常發(fā)展的條件下進行適當?shù)膲汛蟆?/p>

1.4體育教師專業(yè)性。體育教師的師資隊伍是體育教學的基礎保障，體育教師的數(shù)量、年齡、性別、專業(yè)、教齡、學歷等，都是聾啞學校體育教學不斷發(fā)展和進步的一個重要保障。

1.5體育教學方法。聽和說是人類交流的重要方式，也是最基本的途徑，而他們聽不到，只能是憑借自己看到的現(xiàn)象和事情進行猜測，而在這個過程中，又很容易的造成誤解，他們又無法表達自己的想法，無法讓其他人正確的理解自己的動作或者是眼神，長時間這樣的溝通，他們內心也很復雜和焦躁。

2.特殊教育學校體育教學對策

認識到現(xiàn)在特殊教育學校體育教學上存在的問題，應該及時、準確的做出相應的對策。

2.1體育鍛煉意識。聾啞學生本身與外界的接觸就比較少，沒有真正理解體育在塑造學生心理，培養(yǎng)學生社會適應能力起到的重要作用。因此，教師應該更多的讓學生接觸一些外界的的社會，可以組織一些校外的體育活動中心或者是熱愛體育的人士，讓他們到特殊教育學校，可以是教學生一些體育運動，也可以是組織一次小型的比賽，讓學生體會到體育的魅力，就像是組織一場籃球賽，學生感受到球場上的那一種氛圍。外界志愿者用自己對體育的一片熱忱之心打動這些聾啞學生，用自己強壯的體魄影響聾啞學生，讓他們逐漸的了解體育，認識到體育的重要性。

用特殊的方法感染特殊的人群，用特殊的方法讓聾啞學生發(fā)展體育中蘊含著特殊的魅力，讓他們意識到體育對他們有更大的幫助，讓他們更好的成長和學習。

2.2體育鍛煉內容。比如，像一些籃球、乒乓球、做游戲等項目都是比較受學生歡迎的?；@球和乒乓球也比較大眾化，聾啞學生對這兩類球接觸比較多而且也有一定的了解，所以他們會比較傾向于這兩項運動。而女生則比較傾向于做游戲或者是跳繩、踢毽子等，這樣的項目具有趣味性和實用性，需要的場地小，活動范圍小，也比較安全，受學生青睞，教師在教學上也比較容易。

而像一些體操或者是其他球類的體育運動，不受到老師的教學安排和同學的接受，不僅僅是學生對項目的不了解，更多的也是對場地和器材的要求比較高，特殊教育學校沒有更多的能力去滿足。

這樣看來，合理的、正確的安排聾啞學生體育鍛煉的內容，也是一個重要的問題。

2.3體育鍛煉器材。讓有效的經費用在正確且重要的方面，發(fā)揮出它應有的重要作用。

2.4體育教師專業(yè)性。首先就教師年齡問題來講，處于青年時期的教師，思想更加的靠前，經歷旺盛，和學生的年齡差距較小，對任何事物都能有自己的看法和獨特的見解，而且有足夠的潛力可以被發(fā)掘出來，具有開拓創(chuàng)新和積極進取的進步精神。

其次是數(shù)量和性別，面對具有特殊性質的聾啞學生，教師的數(shù)量和性別也成了一個關鍵性的因素，一定數(shù)量的教師，可以保證照顧到全部的學生，而教師中合理的性別比例，可以更好的了解學生，幫助學生解決一些問題。學生對于女教師，有種親切的感覺，可以和她說自己真實的想法，這樣一定程度上促進了師生之間的感情。此外，男教師則是可以帶領學生進行體育鍛煉，加強他們的身體素質。

再者，教師的專業(yè)、教齡和學歷，聾啞學生在心理和生理上和正常的學生都有一定的差異，在對聾啞學生進行體育上的教學時，需要的不僅僅是有體育專業(yè)知識的教師，更重要的還應該有相關特殊教育專業(yè)知識的教師。而有一定教齡的教師在教育學生方面有一定的教學基礎，可以更好的掌握學生的心理特征，對學生的教育也更加的合理、有效。

2.5體育教學方法。體育教學方法上問題的考慮，改革迫在眉睫。針對聾啞學生的特殊性，教師的體育教學的過程中不能像傳統(tǒng)的體育教學那樣大眾化，教師證應該顧及到每個學生不同的需求。每個學生喜歡的體育項目不一樣，對這些項目的理解也有自己的想法，教師應該在尊重學生理解的同時，告知學生正確的方法，讓學生根據(jù)自己的喜好和特點來選擇適合自己的鍛煉方式，不斷的滿足自身的需求，達到強身健體的目標。

3.結語

聾啞學生積極的參加體育鍛煉，有助于他們身心健康水平的提高，解決他們自卑、自閉、孤獨等方面的心理問題，讓他們更好的成長。他們是一群特殊的學生，用筆在紙上書寫著他們生活的無聲世界，微笑著傾聽這個看似嘈雜卻又無聲的世界。他們無法說話，無法聽清，但是總一個眼神、一個動作，表達出他們對美好世界的向往、對生活的熱愛、對朋友的關心、對幫助他們的人士的一種感恩……我們無法真正的體會他們的世界，一定也很精彩，至少是純凈的，沒有那種嘈雜，勾心斗角、阿諛奉承，他們的心靈都是美好的。我們用適合的方法幫助他們學習和成長，不去打亂他們原本平靜的生活，讓他們的快樂得以持久。

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