馬全才

摘要：目前在物理的學(xué)習(xí)過程中存在著一個普遍的問題，那就是在初中的時候很多學(xué)生都對物理抱有很大的興趣，然而到了高中卻感覺到物理的學(xué)習(xí)太難了，難得超乎自己的想象，以至于在高中伊始就做了"棄理從文"的決定。那么如何學(xué)習(xí)好高中物理呢？這是擺在每個學(xué)生和教師面前的共同難題。

關(guān)鍵詞：高中物理；特點；方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0245-01

高中物理在高中的教學(xué)課程中占有一定的地位，學(xué)習(xí)好高中物理對于提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的總體成績有著巨大的作用。要想學(xué)好高中物理首先要對高中物理有一個全面的認識，其次還要調(diào)整好自己學(xué)習(xí)高中物理的心態(tài)，最后還要有一套科學(xué)正確的高中物理學(xué)習(xí)策略。就這些方面，筆者提出了一些自己的建議和意見。

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心

首先，正確引導(dǎo)，消除心理障礙。學(xué)生覺得物理"難學(xué)"，并不是先天不足，相反有的"天資聰慧"，他們之所以覺得"難學(xué)"，是因為在上高中前他們就曾聽"過來人"說過："高中物理是所有學(xué)科中最難的"；而且上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們的心里形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了"老師難教，學(xué)生難學(xué)"的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立能學(xué)好物理的信心。

良好的自信心是成功的一半。學(xué)生學(xué)會的關(guān)鍵在他們自身，但教師的外因作用也不可忽視。特別是對差生來說，他們非常需要教師的悉心教導(dǎo)和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課堂外的活動中應(yīng)經(jīng)常鼓勵這些差生，幫助他們樹立"我能學(xué)好物理，我一定能成功"的信念。具體做法是：降低標準，分層要求，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們在物理教學(xué)活動中增強自信心。教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適當放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、掌握科學(xué)的方法

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考。對此。在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實踐過程中。"問題"應(yīng)小而具體。要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律、方法。要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生開展積極的思維活動。

中學(xué)物理課程中蘊含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容，如觀察與實驗、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成一個大系統(tǒng)。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設(shè)--設(shè)計實驗--驗證假設(shè)--理論總結(jié)--實踐驗證理論。如果要使學(xué)生體驗、認識和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學(xué)的態(tài)度和時代的責(zé)任感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運用。做到自覺地、堅持不懈地讓學(xué)生進行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素，在確定知識、能力教學(xué)目標的同時確定科學(xué)方法教學(xué)目標。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實驗、講座、交流、作業(yè)、競賽等活動。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。促進學(xué)生認知、情感、科學(xué)方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

3.充分利用作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用能力

不管是必修教材，還是選修教材，都要在各個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后有針對性地布置一些作業(yè)練習(xí)，并要求學(xué)生獨立完成，因為作業(yè)練習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢驗，也是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深。老師在講解前一定要對這些作業(yè)練習(xí)檢查落實到位，這樣才能了解學(xué)生對本部分知識的掌握情況，從而提高講評的針對性和有效性。另外，應(yīng)該要求學(xué)生在上課前把做錯的題目勾畫出來，上課時注意提醒自己集中精力聽講；要讓學(xué)生在課后再次檢查做錯的題目，現(xiàn)在能不能獨立完成，如果不能，就應(yīng)該向老師或同學(xué)請教，直到完全弄懂為止。

在高三復(fù)習(xí)時有很多定時訓(xùn)練和階段性測試，這些既是檢驗復(fù)習(xí)的效果，也是提高學(xué)生解題速度和錘煉應(yīng)試心理的最好方式。所以，在這些過程中一定要嚴格要求學(xué)生獨立完成，我們老師則要盡量地做到有練必改、有改必評。評講之后，要讓學(xué)生對每一次的練習(xí)或測試做出總結(jié)，總結(jié)練習(xí)、測試中暴露的知識缺陷和習(xí)慣缺陷，并想出解決的辦法，以便在以后的復(fù)習(xí)中不斷改進。只要在復(fù)習(xí)過程中按照重基礎(chǔ)，按照教材順序，參照課標考綱，循序漸進地復(fù)習(xí)，并不斷地總結(jié)，不斷地根據(jù)學(xué)生的具體情況改進教學(xué)方法，就一定能提高學(xué)生的物理實際運用能力。在這個過程中，學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力皆得到了提高。

總之，物理教學(xué)要圍繞基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本技能展開，加深對概念的理解，增強掌握規(guī)律的熟練程度。高中物理教學(xué)要遵循《課標》和考綱的要求，圍繞"雙基"，抓住重點和難點，注重實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力和實際運用能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為以后進一步學(xué)習(xí)和運用打下堅實的基礎(chǔ)。