孫元菁

[課前熱身：滾動(dòng)播放鮑勃·迪倫的介紹視頻和代表歌曲。]

一、事件沖擊，觀點(diǎn)明確

師：有一個(gè)人不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)，他的名字叫“諾貝爾”。

生：他是造炸藥的。

生：瑞典人。

師：諾貝爾將自己的遺產(chǎn)設(shè)立了一個(gè)基金，每年的盈利用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)為人類(lèi)作出巨大貢獻(xiàn)的六大領(lǐng)域的杰出人士，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就是其中一個(gè)領(lǐng)域的獎(jiǎng)項(xiàng)。你們覺(jué)得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的分量重不重？

生：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是個(gè)分量很重、很正式的獎(jiǎng)。

師：如此正式的一個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)卻在2016年10月13日頒給了美國(guó)75歲的民謠歌手鮑勃·迪倫，全世界都震驚了。你覺(jué)得鮑勃·迪倫應(yīng)不應(yīng)該得這個(gè)獎(jiǎng)？

[用PPT展示新聞。]

2016年10月13日，瑞典文學(xué)院將諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)75歲民謠歌手鮑勃·迪倫。

生：應(yīng)該。

師：誰(shuí)應(yīng)該？應(yīng)該什么？

生：鮑勃·迪倫應(yīng)該獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

師：當(dāng)我們要表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，要選擇一個(gè)對(duì)象，可以是人或者事件，還要有明確的態(tài)度。

[板書(shū)：鮑勃·迪倫應(yīng)該獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。]

二、理由深刻，論述充分

師：觀點(diǎn)需要理由來(lái)支撐，我們?yōu)轷U勃·迪倫獲諾獎(jiǎng)?wù)f一個(gè)理由吧。

生：反戰(zhàn)。

師：那應(yīng)該得和平獎(jiǎng)啊。

生：我不太了解他。

師：當(dāng)我們說(shuō)不出理由的時(shí)候，我們需要回到事件去作深度了解。

[用PPT展示《答案在風(fēng)中飄蕩》歌詞。]

答案在風(fēng)中飄蕩

一只白鴿子要越過(guò)多少海水，才能在沙灘上長(zhǎng)眠？

炮彈在天上要飛多少次，才能被永遠(yuǎn)禁止？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

一個(gè)民族要生存多久才能獲得自由？

一個(gè)人要扭多少次頭才能假裝看不見(jiàn)？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

一個(gè)人要長(zhǎng)多少耳朵才能聽(tīng)見(jiàn)人們哭泣？

要死多少人才會(huì)知道太多的人已死去？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

師：既然鮑勃·迪倫是位創(chuàng)作型歌手，我們來(lái)看看他的作品。這是鮑勃·迪倫的一首代表作《答案在風(fēng)中飄蕩》，歌詞從形式上看像哪種文體？

生：像詩(shī)歌。

師：這首歌的主題是什么？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題。

師：在這首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的歌中，你看到了些什么？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：這首歌的歌詞最后一句基本上都是疑問(wèn)句，表達(dá)了作者對(duì)世界的質(zhì)問(wèn)。歌詞中也有很多意象，比如白鴿子就是一種象征。歌詞讓我覺(jué)得作者在詢(xún)問(wèn)世人，戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才能結(jié)束，人們何時(shí)才能真正擁有和平，這也是在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們發(fā)出的心聲。我們現(xiàn)在的世界還有太多看不見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，人們?cè)谒劳?，世界依然不和平?/p>

師：歌詞讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的很多東西，這樣的歌寫(xiě)出來(lái)有意義和價(jià)值嗎？

生：這首歌我覺(jué)得很有意義。歌詞讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的危害，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生的影響，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的真相。

師：嗯，歌詞讓我們關(guān)注了很多東西。讓我們?cè)賮?lái)看他的另一首歌《尊嚴(yán)》。

[用PPT展示《尊嚴(yán)》歌詞。]

尊 嚴(yán)

窮苦人透著彩色的玻璃片尋找尊嚴(yán)

聽(tīng)人說(shuō)是尊嚴(yán)先生離開(kāi)了他

我去了城里，去了鄉(xiāng)下，去了午夜也有陽(yáng)光的地方

寒風(fēng)像剃刀一樣，房子正燃著烈火

你見(jiàn)過(guò)尊嚴(yán)嗎？

沒(méi)處躲藏，也沒(méi)有衣裳

我坐在四下顛簸的船上，在洶涌的河水里航行

努力地讀著一些

不知道是誰(shuí)寫(xiě)下的關(guān)于尊嚴(yán)的話

師：在這首歌中，你又讀到了什么呢？

生：這是一首關(guān)于尊嚴(yán)的歌，人們沒(méi)有尊嚴(yán)。

師：你覺(jué)得是哪些人沒(méi)有尊嚴(yán)呢？

生：一些窮苦的人沒(méi)有尊嚴(yán)。

師：這些窮苦的人可能生活在哪里？

生：一些落后的地方，有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。

師：是不是只有這樣的地方人們才沒(méi)有尊嚴(yán)？

生：不只是這樣，在世界上的很多地方，人們都失去了尊嚴(yán)。

師：這樣的歌寫(xiě)出來(lái)有沒(méi)有一些社會(huì)影響？

生：有社會(huì)影響。窮苦的人也代表這個(gè)世界上很多沒(méi)有尊嚴(yán)的人，是社會(huì)中的弱勢(shì)群體。他們?cè)趯ふ易饑?yán)，其實(shí)也是在尋找著人性中的其他東西。

師：對(duì)，這就是鮑勃·迪倫希望我們?cè)谒母柙~中關(guān)注到的東西。迪倫的歌就像是一首首記錄時(shí)代和世界的詩(shī)，用你剛剛感受到的內(nèi)容，為他獲諾獎(jiǎng)寫(xiě)一條理由吧。

[學(xué)生寫(xiě)作，板演。]

1.鮑勃·迪倫的歌詞具有文學(xué)氣息，內(nèi)容十分深刻，對(duì)社會(huì)及世界有重大影響。

2.鮑勃·迪倫的歌詞詮釋了人類(lèi)、社會(huì)、人性本真等方面的內(nèi)容。

師：這兩條理由寫(xiě)的一樣嗎？

生：不一樣。一條是從歌詞的內(nèi)容層面來(lái)說(shuō)，一條是從歌詞的影響層面來(lái)說(shuō)的。

師：你覺(jué)得是一條理由比較好，還是兩條合起來(lái)比較好？

生：兩條理由合起來(lái)更好，層次更豐富。

師：當(dāng)我們說(shuō)不出理由的時(shí)候，可以回到材料，深度解讀材料。從材料的內(nèi)容、內(nèi)涵、價(jià)值、意義、影響多個(gè)層面來(lái)尋找理由支撐觀點(diǎn)。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)，文學(xué)使看不見(jiàn)的東西被看見(jiàn)。鮑勃·迪倫做到了，你們也做到了，你們真棒！但是要讓論證更充分，我們還可以從不同的角度來(lái)看看事件。2016年10月瑞典文學(xué)院將諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給鮑勃·迪倫，事件中有幾方？

生：兩方，一方是鮑勃·迪倫，另一方是瑞典文學(xué)院。

師：我們能不能換一方為鮑勃·迪倫找找理由。讓我們來(lái)看看和瑞典文學(xué)院相關(guān)的一些信息。

[用PPT展示評(píng)論。]

瑞典文學(xué)院對(duì)鮑勃·迪倫的評(píng)價(jià)：他把詩(shī)歌的形式以及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考融入音樂(lè)中，充滿(mǎn)激情地表達(dá)了對(duì)民權(quán)等全球問(wèn)題的關(guān)注。

1953英國(guó)前首相丘吉爾憑借《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》獲得瑞典文學(xué)院頒發(fā)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

瑞典文學(xué)院給丘吉爾的頒獎(jiǎng)詞：由于他在描述歷史與傳記方面的造詣，同時(shí)由于他那捍衛(wèi)崇高的人的價(jià)值的光輝演說(shuō)。

臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：鮑勃·迪倫根本從頭到尾就是個(gè)詩(shī)人，只是用音樂(lè)臥底了五十年，瑞典今天揭開(kāi)了他的真實(shí)身份。

師：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)驚訝地說(shuō)“丘吉爾也獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)??！”（笑）是的，60年前他憑借《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。大家覺(jué)得鮑勃·迪倫和丘吉爾有沒(méi)有一些共性？

生：以往的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)都是由創(chuàng)作文學(xué)作品的作家獲得，而丘吉爾是憑借回憶錄，鮑勃·迪倫是憑借歌詞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的。他們的作品反響很大，他們也以不一樣的身份獲得了諾獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院這樣褒獎(jiǎng)他們是一種突破和創(chuàng)新。

師：瑞典文學(xué)院突破了什么？

生：突破了身份的界限，諾獎(jiǎng)不是頒發(fā)給某一種特定身份的。

師：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不是頒給文字工匠的，那頒發(fā)給誰(shuí)？

生：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是頒發(fā)給對(duì)社會(huì)和世界有影響的人。

師：還記得嗎？諾貝爾設(shè)立基金頒獎(jiǎng)的原則是什么？

生：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界作出巨大貢獻(xiàn)的六大領(lǐng)域的杰出人士。諾貝爾人文學(xué)獎(jiǎng)要頒發(fā)給關(guān)注人、社會(huì)、時(shí)代的人。

師：當(dāng)我們談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我們總是免不了談?wù)撘恍〇|西。

生：他們都描述了戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)注了戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、和平的重要性，關(guān)注了生死、人類(lèi)、社會(huì)。

師：能不能在瑞典文學(xué)院對(duì)他們兩人的評(píng)價(jià)中，找一找你覺(jué)得最有力量、最重要的話念一念。

生：“充滿(mǎn)激情地表達(dá)了對(duì)民權(quán)等全球問(wèn)題的關(guān)注?！薄坝捎谒呛葱l(wèi)崇高的人的價(jià)值的光輝演說(shuō)。”

師：所以，不僅僅是身份的不同，他們的作品都是關(guān)注世界、時(shí)代的作品。作家承擔(dān)的是靈魂的責(zé)任，是思想中折射出的對(duì)人的關(guān)懷。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，鮑勃·迪倫根本從頭到尾就是個(gè)詩(shī)人，只是用音樂(lè)臥底了五十年。他臥底在哪里？

生：在音樂(lè)界。

師：范圍再大一些！

生：在民間！

師：范圍再大一些！

生：世界的各個(gè)角落！

師：所以，他的真實(shí)身份是什么呢？

生：人！

師：是個(gè)怎樣的人？

生：一個(gè)普通卻能創(chuàng)作不平凡的作品的人！

師：其實(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文，作者也是一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，課文也是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，你們有印象嗎？

生：海因里?！げ疇柕摹读骼巳?，你若到斯巴……》。

師：1972年德國(guó)作家海因里希·伯爾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗P(guān)注了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治力量給普通民眾帶來(lái)的苦難，被稱(chēng)為“德國(guó)的良心”。諾獎(jiǎng)獲得者們，丘吉爾、鮑勃·迪倫們，他們都是時(shí)代的良心。所以，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給鮑勃·迪倫的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)他個(gè)人的價(jià)值。它褒獎(jiǎng)的不是某一個(gè)人，不是某一種身份，正如諾獎(jiǎng)的宗旨所言，褒獎(jiǎng)的是為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)的人們。讓我們?cè)贋轷U勃·迪倫來(lái)寫(xiě)一條獲獎(jiǎng)理由吧！

[學(xué)生寫(xiě)作，投屏演示。]

我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的歌詞向人們傳遞了對(duì)和平的渴望，讓和平時(shí)代的人們認(rèn)識(shí)到世界上還有存在戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，使人們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果。我認(rèn)為，比寫(xiě)出這種歌詞更有力量的是他用歌聲將這一種渴望傳遞給大家，為世界和平作出了貢獻(xiàn)。瑞典文學(xué)院褒獎(jiǎng)他實(shí)際上是對(duì)他用文學(xué)表達(dá)和平精神的一種肯定，對(duì)他關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的一種肯定。

師：大家覺(jué)得寫(xiě)得好不好？

[掌聲。]

生：她寫(xiě)得很好，她從歌詞談起，寫(xiě)到了歌詞的力量和影響，還從不同的層面和角度來(lái)談，理由很充分。

三、語(yǔ)言邏輯，論述嚴(yán)密

師：不同層面，不同角度，理由果然更充分了。可是，這樣的語(yǔ)言讀起來(lái)還不夠有力，論述的語(yǔ)言應(yīng)該是怎樣的呢？

[用PPT展示。]

抒情語(yǔ)言：鮑勃·迪倫，人們叫你民謠之父/人們叫你搖滾之王/人們叫你精神領(lǐng)袖。

敘述語(yǔ)言：鮑勃·迪倫，被人們稱(chēng)為民謠之父、搖滾之王、精神領(lǐng)袖。

論述語(yǔ)言：鮑勃·迪倫之所以被賦予民謠之父、搖滾之王、精神領(lǐng)袖這樣的稱(chēng)號(hào)，不僅是……而且是……更是因?yàn)椤催^(guò)來(lái)說(shuō)……

師：抒情語(yǔ)言、敘述語(yǔ)言、論述語(yǔ)言在表達(dá)上是不一樣的。當(dāng)我們?cè)谡撌龅臅r(shí)候，希望語(yǔ)言更有邏輯性、更有力量，我們可以嘗試用一種詞，是什么詞呢？

生：關(guān)聯(lián)詞。

師：那試著用關(guān)聯(lián)詞，修改一下剛才自己寫(xiě)的語(yǔ)段，使表達(dá)更有力。

[學(xué)生寫(xiě)作，投屏演示。]

1.我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗母柙~不僅向人們傳遞了一種對(duì)和平的渴望，而且讓和平時(shí)代的人們認(rèn)識(shí)到世界上還有存在戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，使人們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果。更是因?yàn)椋葘?xiě)出這種歌詞更有力量的是他用歌聲將這一種渴望傳遞給大家，為世界和平作出了貢獻(xiàn)。瑞典文學(xué)院褒獎(jiǎng)他實(shí)際上是對(duì)他用文學(xué)表達(dá)和平精神的一種肯定，也是對(duì)他關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的一種肯定。

[掌聲。]

2.我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，不僅是他的詩(shī)歌中無(wú)不透露出對(duì)世界和平、幸福、安逸生活的向往和追求，而且也是在告誡和警示世人戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的危害，更是因?yàn)樗P(guān)注的不僅是人性的本身，更是整個(gè)社會(huì)、時(shí)代的本質(zhì)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，即使他以一個(gè)民謠歌手的身份獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的創(chuàng)作也足以讓我們看到一個(gè)普通人對(duì)這個(gè)世界的關(guān)注。

[掌聲。]

師：掌聲說(shuō)明了一切。“讓論述漸入佳境”，讓我們一起回顧一下我們是如何走入這個(gè)佳境的。

生：首先要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要有對(duì)象有態(tài)度。

生：要從不同的層面、不同的角度去尋找理由來(lái)充分論證。

生：最后還要調(diào)整論述的語(yǔ)言，讓充滿(mǎn)邏輯力的語(yǔ)言讓論述更嚴(yán)密更有力。

[用PPT小結(jié)。]

佳境

有理：事件的內(nèi)容、內(nèi)涵，事件的意義、影響，主客體多方的立場(chǎng)。

有力：觀點(diǎn)明確，論證充分，邏輯清晰。

師：英國(guó)詩(shī)人拜倫說(shuō)：“文字是有力量的，一滴墨水，就會(huì)產(chǎn)生讓千萬(wàn)人思索的東西?！苯裉欤U勃·迪倫做到了，你們也做到了！

[掌聲。]

[用PPT展示作業(yè)。]

《王者榮耀》開(kāi)涮古代名人，只有輕佻，不見(jiàn)敬畏。游戲使歷史被毀容，乃至被肢解，不僅古人遭冒犯，今人受驚擾，更誤人子弟，蒼白了青少年的靈魂。 （《人民日?qǐng)?bào)》）

某高考狀元認(rèn)為，玩游戲是一種很好的放松方式，為什么不玩呢？我在高考前還玩《王者榮耀》。 （《人民網(wǎng)》）

談?wù)勀愕母惺芎涂捶?。?xiě)一篇不少于800字的論述文。