摘 要：一堂生物課的教學(xué)效果，與學(xué)生對課程的喜愛程度密切相關(guān)。只有學(xué)生對課堂感興趣，才會好好去學(xué)，才能學(xué)得好。因此，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：生物課堂；學(xué)習(xí)興趣；情景教學(xué)

教育家陶行知說過：“教學(xué)藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，才會全副精力去學(xué)。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)中的最大阻礙是學(xué)生不愿意學(xué)，若學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，思維就會十分活躍，學(xué)習(xí)活動會變得積極主動。在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生就能高效掌握知識，提高整體素質(zhì)，這也是新課標(biāo)所強調(diào)的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1. 提問創(chuàng)設(shè)濃厚的問題情境

教師可以依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，有目的地設(shè)置問題。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，可以激起學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“性別決定方式”時這樣創(chuàng)設(shè)情境：波蘭一名非常優(yōu)秀的女運動員，退役后的某天被槍殺，警察尸檢時發(fā)現(xiàn)這位已年老的運動員竟然具有完整的男性生殖系統(tǒng)。在這個故事的情境下提出問題：怎樣分辨人的性別？有哪些技術(shù)用于確定性別？這樣的課堂既有趣味性，也充滿了挑戰(zhàn)性。不僅能將學(xué)生的思想集中到課堂上，還能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 通過學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情境

《中國大百科全書（心理學(xué)卷）》中對興趣是這樣闡述的：興趣的基礎(chǔ)是需要……人們?nèi)魧δ臣挛锔械接行枰脑?，他就會熱衷于這件事物，積極主動去學(xué)習(xí)、去探索，并為之努力。而興趣又是與認識和情感分不開的，認識得透，興趣才會濃厚。因此，教師要注意積累生活素材，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)“呼吸作用”一節(jié)時，內(nèi)容比較抽象，教師可結(jié)合身邊的例子，創(chuàng)設(shè)生動真實的生活情境，如米酒是怎樣制成的？水果如何長時間保存？讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，既可以提高對知識的理解，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、用實驗教學(xué)，營造趣味課堂

實驗是生物學(xué)課程的基礎(chǔ)，它是形象和直觀的，能讓學(xué)生近距離地感知知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，經(jīng)過自己動手操作和思考下學(xué)得的知識才是最牢固、最深刻、最有意義的。

1. 充分開展探索式實驗，激發(fā)興趣

實驗分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。驗證性實驗就是從已知信息出發(fā)，用實驗驗證結(jié)論。經(jīng)常開展驗證性實驗，學(xué)生容易感到厭煩，這樣的操作學(xué)生就會顯得被動。教師在教學(xué)中，可以將驗證性試驗改為探索性試驗。例如，在“非生物因素對生物的影響”一節(jié)中，教師不直接告訴學(xué)生影響鼠婦生活的因素有哪些，讓他們?nèi)ゲ聹y、去探索。確定問題和猜想后，引導(dǎo)他們設(shè)計實驗驗證，并告訴他們?nèi)魏握f法都要有理有據(jù)，而不是憑空想象。從問題的選取到解決的整個過程，把主動權(quán)都交給學(xué)生，學(xué)生就會感興趣，積極探索。

2. 采用任務(wù)驅(qū)動法，維持學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動法是指將學(xué)習(xí)任務(wù)真正交給學(xué)生。教師明確任務(wù)，學(xué)生主動完成任務(wù)。好勝心理能使學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生通過共同努力和交流完成任務(wù)，體驗到了克服困難、取得碩果的喜悅感。這不僅提高了學(xué)生主動思考、解決問題的能力，還能增強他們學(xué)習(xí)的自信心，保持學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如，在進行“魚鰭的作用”實驗時，任務(wù)是請各組學(xué)生討論魚鰭的作用。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生探究的興趣和積極性高漲，課堂氣氛活躍。只有親自參與，主動完成任務(wù)，才能真正體驗到收獲的喜悅感，才能有學(xué)習(xí)的動力和興趣。

三、總結(jié)

想要讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高生物課堂中的教學(xué)效益，教師就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正享受學(xué)習(xí)。

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作者簡介：張靜文（1992— ），女，現(xiàn)就讀于信陽師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院2017級學(xué)科教學(xué)（生物）專業(yè)，研究方向：教師教育學(xué)。