文泰安

【摘要】新媒體環(huán)境下，秘書職能也逐漸向多元化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，職業(yè)學(xué)校秘書專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文首先分析了新媒體環(huán)境下秘書學(xué)教育的新需求，結(jié)合對職業(yè)學(xué)校秘書學(xué)教育現(xiàn)狀的探究，提出了新媒體環(huán)境下秘書學(xué)教育發(fā)展的對策。

【關(guān)鍵詞】新媒體；秘書專業(yè)；教育；發(fā)展

一、新媒體環(huán)境下秘書學(xué)教育新需求

新媒體環(huán)境下，秘書職能也逐漸向多元化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，社會(huì)對秘書專業(yè)人才也有了新的要求。當(dāng)前企業(yè)除了要求文秘專業(yè)人才具備基礎(chǔ)的策劃等專業(yè)技能外，還要求其具有圖像制作、新媒體宣傳、營銷等多項(xiàng)能力，能夠熟練使用新媒體獲取信息并及時(shí)整理與傳送；秘書除了要使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，也要熟練應(yīng)用各類新媒體平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)提升工作效率，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)教學(xué)到科學(xué)教學(xué)的工作轉(zhuǎn)變，適應(yīng)市場競爭需求?？偠灾?，新媒體環(huán)境下，秘書專業(yè)人才所面臨的工作環(huán)境與職能都產(chǎn)生了極大的變化，而職業(yè)學(xué)校秘書專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式與內(nèi)容顯然已無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對文秘人才的專業(yè)要求。職業(yè)學(xué)校秘書專業(yè)教學(xué)如果不進(jìn)一步發(fā)展與自我提升，必然會(huì)面臨被淘汰的嚴(yán)峻局面。因此新環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校需以社會(huì)需求為導(dǎo)向，完善秘書學(xué)教育，培養(yǎng)真正符合市場需要的人才。

二、職業(yè)學(xué)校秘書學(xué)教育現(xiàn)狀分析

長期以來，職業(yè)學(xué)校秘書學(xué)教育培養(yǎng)存在與市場需求相脫節(jié)的問題，過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練。具體來講，由于專業(yè)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對秘書專業(yè)的正確認(rèn)識，課程內(nèi)容的開發(fā)與優(yōu)化沒有受到足夠重視。當(dāng)前職業(yè)院校秘書學(xué)專業(yè)教科書多為匯集型、概括型以及資料型等類型，其知識系統(tǒng)性、全面性以及行業(yè)前沿性把握都有欠缺，并且在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，新媒體的不斷發(fā)展使部分教學(xué)內(nèi)容的有用程度顯得更低。單一的秘書理論知識不僅難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更難以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展以及工作崗位變化的需求。同時(shí)，教學(xué)方法呆板陳舊，缺乏可操作性與靈活性，課程體系偏重于理論，實(shí)踐教學(xué)比重較少，學(xué)校重視書本知識的教學(xué)，卻一定程度上忽視了實(shí)踐操作；教師處于教學(xué)的中心地位，學(xué)生主體性難以得到發(fā)揮，學(xué)生興趣受到抑制。秘書專業(yè)并非一門死記硬背的理論學(xué)科，而是實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以同實(shí)踐應(yīng)用相融合，使得學(xué)生在學(xué)校中真正能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)較少。而社會(huì)用人單位對文秘人才的素質(zhì)要求日漸提升，尤為強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的社會(huì)技能與整體素質(zhì)。這樣一來，顯然當(dāng)前秘書學(xué)教學(xué)已難以滿足新形勢需求。

三、新媒體環(huán)境下秘書學(xué)教育發(fā)展對策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。面對新媒體環(huán)境與教學(xué)新形勢，職業(yè)學(xué)校需積極進(jìn)行秘書學(xué)教育內(nèi)容的改革與優(yōu)化。首先，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化制定過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生知識接受能力，確保教學(xué)內(nèi)容安排有趣豐富，貼近學(xué)生生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校應(yīng)基于新形勢，面向社會(huì)需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，提升課程的技能性與實(shí)用性，與新趨勢相融合。此外可有效增加新媒體技術(shù)課程的比重，例如開設(shè)辦公自動(dòng)化課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等，使學(xué)生更深入地認(rèn)識新媒體，學(xué)會(huì)應(yīng)用新媒體，以適應(yīng)社會(huì)對復(fù)合型秘書人才的要求。

（二）豐富教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式顯然已無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。新環(huán)境下，為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身做好組織者與引導(dǎo)者角色，豐富教學(xué)方法，更全面地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。例如教師可積極運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將教學(xué)內(nèi)容融于任務(wù)當(dāng)中，組織開展模擬新聞發(fā)布會(huì)、模擬簽字儀式、模擬宴會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，將工作場景搬入課堂當(dāng)中，使學(xué)生在模擬化場景中得到專業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。結(jié)合秘書專業(yè)教學(xué)需求，教師應(yīng)注重將教學(xué)由教室向社會(huì)延伸，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)與愛好，有目的、主動(dòng)去查找信息，能夠利用微博、微信等各類新媒體收集與處理必要的信息，同時(shí)能夠?qū)⑹占降男畔⑦M(jìn)行鑒別、篩選，實(shí)施分類管理，并展開信息加工。其次教師也可積極組織學(xué)生參與各類技能競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓其在練、講的過程中熟悉專業(yè)技能知識的實(shí)際應(yīng)用，將理論知識付諸實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)中練，學(xué)中做，全面提升表達(dá)、應(yīng)變以及社交能力。

四、結(jié)束語

總而言之，新媒體環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校秘書學(xué)教育迎來了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)基于社會(huì)環(huán)境與需求，采取有效對策優(yōu)化秘書學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生理論與實(shí)踐水平，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型秘書專業(yè)人才。

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