丁正亮

【摘要】中小學(xué)圖書館在文獻(xiàn)資源的數(shù)量與種類等方面不夠充足，難以有效滿足師生對各種類型文獻(xiàn)資源的需求，更難以有效建立比較完整的文獻(xiàn)資源收藏，因此，通過建立館際聯(lián)盟將有效提高中小學(xué)圖書館的服務(wù)質(zhì)量和文獻(xiàn)資源的利用率。本研究對建立中小學(xué)校圖書館館際聯(lián)盟的價值與路徑進(jìn)行了深度分析。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校；圖書館；館際聯(lián)盟；建設(shè)

通過研究中小學(xué)圖書館的區(qū)域性聯(lián)盟，可以形成在地域上相互聯(lián)系、相互支撐的資源群，提供一站式的檢索和使用服務(wù)，提高中小學(xué)圖書館的使用效率和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

一、建立中小學(xué)校圖書館館際聯(lián)盟的價值分析

（一）建立信息資源共享平臺是文化服務(wù)發(fā)展的必然要求。2013年《文化部“十二五”時期公共文化服務(wù)體系建設(shè)實(shí)施綱要》進(jìn)一步指出“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)合理、功能健全、實(shí)用高效的公共文化服務(wù)體系，是滿足人民群眾基本文化需求、保障人民群眾基本文化權(quán)益的主要途徑。”目前，作為主要公益性文化單位的圖書館在公共文化服務(wù)體系中的作用早已被認(rèn)可，圖書館聯(lián)盟在信息資源的擁有及服務(wù)方面都具有更強(qiáng)的優(yōu)勢。當(dāng)前，各中小學(xué)的圖書館業(yè)務(wù)已步入正軌，但校際之間的業(yè)務(wù)合作相對高等學(xué)校來說卻少之又少。隨著學(xué)生對信息資源需求的不斷增加，各學(xué)校圖書館收藏能力的有限性與用戶需求增長之間的矛盾日益突出，圖書館資源共享的理念應(yīng)運(yùn)而生。

（二）中小學(xué)圖書館存在館舍面積小、書刊資源匱乏等問題。盡管國家在1991年就頒布了《中小學(xué)圖書館規(guī)程》，對中小學(xué)圖書館建設(shè)提出了相關(guān)的要求，但實(shí)際上，各中小學(xué)圖書館在館藏數(shù)量、設(shè)備條件、經(jīng)費(fèi)來源、信息化建設(shè)等方面都存在較大的差異。在中小學(xué)圖書館建設(shè)的理論研究和實(shí)際建設(shè)方面，都存在明顯的不足，有很大的改進(jìn)和提升空間。具體來說，中小學(xué)圖書館在一定程度上存在經(jīng)費(fèi)不足、館舍面積偏小、書刊資源匱乏、人員不固定、文獻(xiàn)使用率不高等問題。因此，要讓資源充分利用，就需重新整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的聯(lián)盟。要在中小學(xué)圖書館區(qū)域性的建設(shè)中，實(shí)施可行性的發(fā)展聯(lián)盟模式，以中小學(xué)圖書館為主體，建立新型的聯(lián)盟模式。

二、國內(nèi)外中小學(xué)校圖書館館際聯(lián)盟研究現(xiàn)狀

（一）國外圖書館聯(lián)盟相關(guān)研究。圖書館聯(lián)盟模式以其卓有成效的資源共享效益，極大地推動了公共文化服務(wù)的均等化，也因此倍受世界各國圖書館的重視。18世紀(jì)美國與英國率先開啟了圖書館聯(lián)盟的新嘗試。國外學(xué)者還對一些比較成功的圖書館聯(lián)盟諸如華盛頓研究圖書館聯(lián)盟（WRLC）、英國圖書館聯(lián)盟（CURL）、在線計算機(jī)圖書館中心（OCLC）、俄亥俄州圖書館信息網(wǎng)、數(shù)字圖書館聯(lián)盟（DLF）、太平洋數(shù)字圖書館聯(lián)盟等進(jìn)行了介紹，從中可以看出國外圖書館聯(lián)盟取得了許多成績，在資源共享中的作用不斷擴(kuò)大。

（二）國內(nèi)圖書館聯(lián)盟相關(guān)研究。我國在圖書館聯(lián)盟的研究起步較晚，我國圖書館聯(lián)盟研究可以劃分為二個階段：1997—2002年的起步階段和2003—2012年的發(fā)展階段。2004年，胡越主編的《圖書館區(qū)域合作與資源共享》中論述了圖書館區(qū)域合作的幾種方式，為圖書館聯(lián)盟研究奠定了基礎(chǔ)。2008年4月中國圖書館學(xué)會在嘉興召開了“構(gòu)建公共圖書館服務(wù)體系嘉興論壇”會議，會議圍繞構(gòu)建公共圖書館服務(wù)體系及總分館建設(shè)問題進(jìn)行了深入研討，為各級圖書館構(gòu)建圖書館聯(lián)盟提供了思想、理論、學(xué)術(shù)和范例的支撐。2011年，楊歡的著作《圖書館聯(lián)盟建設(shè)研究》對圖書館聯(lián)盟的組織模式、管理體制、法律依據(jù)等方面進(jìn)行了詳盡的論述。

二、中小學(xué)校圖書館館際聯(lián)盟的建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)圖書館資源共享的制度建設(shè)。對于各個中小學(xué)學(xué)校主體來說，構(gòu)建圖書館館際聯(lián)盟必然要對其正常的教育教學(xué)工作增進(jìn)一定的負(fù)擔(dān)，這就需要政府層面加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，通過制度建設(shè)和配套措施來引導(dǎo)學(xué)校的參與積極性，規(guī)范操作的流程與方式。只有盡量降低改革的阻力，才能取得良好的成效，只有規(guī)范化的制度約束，才能夠構(gòu)建起合作共享的圖書資源共享聯(lián)盟。制度建設(shè)過程中要吸引各中小學(xué)校的積極參與，本著互利共贏、方便操作的方式開展工作，充分挖掘可以利用的資源。圖書館館際聯(lián)盟的制度建設(shè)，必將為各個學(xué)校的圖書資源共享帶來紅利。

（二）加大宣傳力度、增強(qiáng)合作意識。對于參與中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟建設(shè)的各責(zé)任單位，需要充分認(rèn)識到單打獨(dú)斗的資源局限性，認(rèn)識到資源合作給學(xué)校教育教學(xué)帶來的巨大效益，要切實(shí)增進(jìn)彼此的合作意識，本著為區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度提供參與積極性。同時，政府層面也要對中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟的工作價值進(jìn)行充分的宣傳，營造良好的合作氛圍，鼓勵學(xué)校積極展示取得的良好成效，吸引更多的學(xué)校主體參與到中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟之中，共享改革的成效。

（三）加強(qiáng)圖書資源共享的績效評價。為有效調(diào)動各中小學(xué)參與中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟的積極性，需要對各學(xué)校對圖書資源的參與共享情況進(jìn)行相應(yīng)的評價，建立必要的獎勵機(jī)制，提升中小學(xué)校的積極性和責(zé)任心。在建立績效評價體系過程中，尤其是需要明確具體的評價標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，在評價群體上要增進(jìn)對校領(lǐng)導(dǎo)的考核評價力度，只有如此才能較快地提升學(xué)校參與圖書資源共享的效果。

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