魏利紅

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)影響課堂效率的因素進(jìn)行分析，通過制定相應(yīng)的改進(jìn)策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。本文就影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素以及改進(jìn)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 影響因素 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0152-01

教學(xué)效率是教師在課堂規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，根據(jù)課堂教學(xué)要求，完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，某些教師受應(yīng)試教育的影響，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生無法高效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，影響課堂教學(xué)效率。故此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程改革的要求，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速掌握課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

1.1 教師課堂教學(xué)觀念落后，難以發(fā)揮學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般是以教師為課堂主體，采用灌輸式教學(xué)模式完成課堂教學(xué)，教師課堂教學(xué)觀念落后，難以發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。灌輸式教學(xué)模式是以教師為主進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)接受教師教授的內(nèi)容，在講解過程中教師會(huì)隨機(jī)提出問題，根據(jù)學(xué)生回答的情況判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，致使教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，影響課堂教學(xué)效率。由于教師課堂教學(xué)觀念落后，使學(xué)生難以確定課堂主體地位，阻礙學(xué)生對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行探究思考，從而降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.2 教師對(duì)數(shù)學(xué)教材分析不透徹，重難點(diǎn)知識(shí)不突出

教材是教師授課的基礎(chǔ)，由于教師對(duì)數(shù)學(xué)教材分析不透徹，致使授課過程中難以突出重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生無法有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容[1]。教師對(duì)數(shù)學(xué)教材缺乏分析主要體現(xiàn)在：第一，教師對(duì)數(shù)學(xué)科目知識(shí)缺乏分析，由于教師無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知，導(dǎo)致教師在授課過程中卻缺乏合理的知識(shí)聯(lián)系，從而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果；第二，教師難以理解教材編纂的意義，無法掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量；第三教師過度依賴教材進(jìn)行授課，無法靈活開展課堂教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.3 學(xué)生缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，解決數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)階段教學(xué)中，學(xué)生缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，難以有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相應(yīng)的教學(xué)問題，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生難以掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)限制學(xué)生知識(shí)的記憶、思考、想象以及探究等能力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生課堂主體意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。教師通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，減少無效的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)容能夠直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

2.2 深入分析教材，明確教授重難點(diǎn)知識(shí)

教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的致使聯(lián)系，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；其次應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容的意義進(jìn)行分析，通過明確教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行授課，可以使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；最后應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，通過整合各類教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。教師通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，可以提煉教材的精華內(nèi)容，完善課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分類教學(xué)，通過針對(duì)性對(duì)學(xué)生授課，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生配合教師完成教學(xué)內(nèi)容[3]。教師通過教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入記憶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新想象能力，使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率是教師長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，需要教師在工作中不斷摸索，通過對(duì)影響課堂教學(xué)效率的因素進(jìn)行分析，制定科學(xué)的教學(xué)策略，可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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