李文軍

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國家對信息技術(shù)的教育也越來越重視，越來越多的小學(xué)已經(jīng)將信息技術(shù)教學(xué)列入了基礎(chǔ)課程。眾所周知，信息技術(shù)是一門利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取信息、傳遞信息、處理信息、運(yùn)用信息的手段，想要讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，教師必須立足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，打造更為有趣的課堂，在課堂中多采取游戲的教學(xué)方式，讓信息課堂更加有“戲”讓學(xué)生能夠充分體會到信息技術(shù)的魅力所在，提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識。

關(guān)鍵詞：游戲化課堂 信息技術(shù) 小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0171-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，對信息技術(shù)的人才要求也是越來越高的，新課程改革要求學(xué)校培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，而小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在這個時期的信息技術(shù)教學(xué)也多以基礎(chǔ)知識為主，教學(xué)內(nèi)容不是很難，意在運(yùn)用合理教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多次實(shí)驗(yàn)探究表明，采取游戲化的教學(xué)方式最能夠適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的要求，能夠有效提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓信息技術(shù)課堂更有趣味性，對提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量具有十分重要的意義。

1 利用操練游戲，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，對于年級尚小的小學(xué)生而言，在初次面對信息技術(shù)的時候，是十分好奇和興奮的，教師可以抓住學(xué)生好奇的心理，立足“樂學(xué)”的基本原則，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)挠螒颍嵘龑W(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度，時期能夠真正融入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。而小學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)一般是比較薄弱的，為了能夠幫助學(xué)生快速掌握基本的知識，教師可以在課前采取一些操練性的游戲，讓學(xué)生就學(xué)過的知識進(jìn)行快速回憶和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識。比如，在課堂中，教師可以采取“開火車”的游戲模式，利用多媒體演示已經(jīng)學(xué)過的知識，每進(jìn)行到一個知識點(diǎn)的時候，教師可以邊講解便讓學(xué)生快速作答出此項知識點(diǎn)的操作過程和步驟，讓學(xué)生在一種激烈緊張的氛圍中復(fù)習(xí)過往知識。另外，對于一些較難掌握的知識，可能學(xué)生在聽到教師的講解之后很難快速的掌握，在操作中也存在一定的難度，對于這類問題，教師可以在學(xué)生新學(xué)完某一個操作程序之后，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行反復(fù)操作，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)加深印象，提升對知識點(diǎn)的理解，并最終能夠熟練掌握相關(guān)技能。比如教師可以采取“接龍”的游戲模式，給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓其進(jìn)行劃分，將其分成若干個步驟，一步步的進(jìn)行，最終按要求完成任務(wù)。通過實(shí)踐表明，這種學(xué)習(xí)模式與以往枯燥繁瑣的課堂區(qū)別很大，學(xué)生在這種模式之下能夠做到手腦并用，反應(yīng)十分迅速，在頻繁的練習(xí)和操作中，能夠更好的鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，避免在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲憊煩躁的心態(tài)，始終保持對信息技術(shù)的好奇和熱情。

2 創(chuàng)設(shè)合作游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的課本知識，還要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案。當(dāng)今社會是一個競爭十分激烈的社會，也是一個需要合作的社會，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)通過游戲教學(xué)的方式給學(xué)生灌輸團(tuán)隊合作的意識。這類游戲的開展一般都是以小組合作交流為主體進(jìn)行開展的，教師給小組布置教學(xué)任務(wù)，讓小組成員通過合作完成項目。比如，在學(xué)習(xí)完P(guān)PT制作的相關(guān)知識之后，教師可以給學(xué)生布置一次電子板報設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，而各個小組在得到了這些訊息之后，可以立馬在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，讓每個人根據(jù)自己的能力擔(dān)任適合的角色，將自己平時所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成鮮活的能力。而學(xué)生也最為興奮，在此種平臺之中可以充分的發(fā)揮自己的想象和才能，不僅能夠獲取新知識，更能鍛煉自己的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一教學(xué)契機(jī)，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，并讓學(xué)生就自己的作品進(jìn)行展示，讓全班學(xué)生發(fā)表自己的見解和評價。這樣一來，學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，自然就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。另外，除了運(yùn)用展示性的合作形式，也可以運(yùn)用競爭式的合作游戲，充分利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，利用競賽激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在相互競爭的過程中操練和鞏固所學(xué)知識，感受集體競爭中的榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。比如教師在布置一個指定任務(wù)后，將全班分成若干小組，采取淘汰制形式，將任務(wù)完成較差和較慢的小組淘汰，留下做的既好又快的小組為勝利，并讓其他小組對其學(xué)習(xí)。而想要贏得勝利，就必須在集體中更好的配合彼此，這無疑從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，并且這類游戲不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

3 運(yùn)用綜合游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

任何一種教學(xué)形式都是為了配合學(xué)生身心發(fā)展而投入使用的，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了能夠設(shè)計出更加接近學(xué)生生活情境的游戲，提高學(xué)生參與度，教師必須多與學(xué)生交流，了解學(xué)生平時喜愛的娛樂活動，搜集各種相關(guān)信息資料，提升游戲設(shè)計的時尚性和參與性，綜合各方面的知識，幫助學(xué)生不斷完善自身綜合實(shí)力。而這類活動一般所需時間較長，教師可以將其運(yùn)用在復(fù)習(xí)課和興趣活動課上，以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)知識的目的。比如很多學(xué)生喜歡玩一款叫做《雷電》的小游戲，而教師可以利用系統(tǒng)自帶的打字版《雷電》，讓學(xué)生通過游戲復(fù)習(xí)打字知識。

4 結(jié)語

總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛的形式，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的特征，充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好鞏固、操作、練習(xí)相關(guān)的知識，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠處在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱健.打造生動課堂讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)更為高效——淺談游戲式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬）， 2014（11）.

[2] 吳瓊.展現(xiàn)魅力課堂，促進(jìn)有效教學(xué)——試論小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略[J]. 新課程（小學(xué)），2014（10）.