劉詩(shī)云

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。白板的出現(xiàn)無(wú)疑是在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起的一座橋梁，以富有童趣的動(dòng)態(tài)畫面吸引幼兒，激發(fā)其的學(xué)習(xí)愿望，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：白板 數(shù)學(xué) 教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0198-01

白板作為課堂多媒體輔助的“新寵”，其自身的功能及作用自是不言而喻。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如何合理利用白板，發(fā)揮其最大教育價(jià)值則成為了提高課堂效率的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，筆者不斷觀察、思考，針對(duì)該問(wèn)題有以下幾點(diǎn)心得。

1 突破領(lǐng)域教學(xué)難點(diǎn)，將抽象轉(zhuǎn)化為形象

數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，因此學(xué)齡前幼兒在數(shù)學(xué)課堂中往往會(huì)產(chǎn)生難理解的情況，逐漸導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。白板的運(yùn)用能夠打破時(shí)間、空間等多種限制，將大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢等以一種具體直觀的形成呈現(xiàn)，尤其是在白板中可以運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)來(lái)表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，幫助幼兒更好地理解這些概念。

如，大班數(shù)學(xué)《圈里有幾個(gè)》中，幼兒僅憑想象是很難理解交叉的概念，因此教師借助白板來(lái)引導(dǎo)幼兒理解交叉圈的計(jì)數(shù)方法。利用紅綠顏色鮮明的圈交叉呈現(xiàn)，更為立體地展現(xiàn)了公共部分，并進(jìn)行標(biāo)示。加上教師清晰、簡(jiǎn)練的講解，幼兒一下子就理解了交叉部分的含義。

2 創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將興趣提升為有趣

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣”。”興趣并不是天生就有的，需要依靠外界事物的刺激性和獨(dú)特性來(lái)引發(fā)幼兒探索的愿望。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)正是根據(jù)孩子熱衷游戲的心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，利用白板課件集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體的特點(diǎn)，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

如，中班數(shù)學(xué)《玩具店》中，教師創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物買玩具”的情境，為了讓幼兒更好地融入情境，設(shè)計(jì)了“臨時(shí)售貨員”的角色，請(qǐng)孩子們幫助小動(dòng)物們拿到正確數(shù)量的物品。這是一個(gè)數(shù)與物的匹配學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥，但是教師合理借助白板，創(chuàng)設(shè)游戲情境，將整個(gè)活動(dòng)變成了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，孩子們?cè)谀M“買賣”的互動(dòng)中，學(xué)著糾正錯(cuò)誤，感知正確數(shù)量，在白板課件的輔助下，很好地將呆板轉(zhuǎn)變?yōu)槿の丁?/p>

3 運(yùn)用多樣輔助功能，將難點(diǎn)一一突破

教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件。比起以往的多媒體課件，白板中增添了隱藏、神奇墨水、白板筆、拉幕等多種新功能，使得我們的教學(xué)流程更加合理、流暢。除此以外，白板更是具備了人機(jī)互動(dòng)的功能，幼兒可以在白板上自由地拖拽圖標(biāo)、圖片，以達(dá)到操作學(xué)習(xí)的效果。這一功能大大地改善了多媒體課件學(xué)習(xí)造成的被動(dòng)型，使幼兒由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索的靠攏。在多樣化功能的輔助下，突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使其變得明朗化，便于幼兒的學(xué)習(xí)與接受。

如，大班數(shù)學(xué)《一寸蟲(chóng)》中，教師使用了放大鏡、拉幕來(lái)引導(dǎo)幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)這是一條很小的蟲(chóng)子，這些小細(xì)節(jié)的運(yùn)用成功調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為了幫助幼兒感知測(cè)量，教師利用白板的拖拽功能移動(dòng)一寸蟲(chóng)，并用白板筆做上標(biāo)記，具體形象向幼兒展示了測(cè)量的方法，突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4 避免實(shí)際使用誤區(qū)，將課堂效率穩(wěn)步提高

4.1 抓住教學(xué)重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)

生動(dòng)形象的畫面配上扣人心弦的音樂(lè)很快就能夠吸引幼兒的眼球，并且直觀具體地展示了所要闡述的內(nèi)容。學(xué)齡前兒童的注意力易分散，集中時(shí)間較短，這些特點(diǎn)決定了我們的白板課件既要生動(dòng)童趣，具有吸引力，同時(shí)也要抓住重點(diǎn)，不可喧賓奪主，分散掉部分孩子的注意力，影響孩子對(duì)于知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)。

如，大班數(shù)學(xué)《哈哈阿姨的魔法餅干》中，為了更好地為目標(biāo)服務(wù)，幫助幼兒掌握具體知識(shí)點(diǎn)，教師將繪本內(nèi)容進(jìn)行了改編，并選擇了其中能夠?qū)⑶榫炒?lián)的畫面，稍稍用了幾個(gè)會(huì)發(fā)光的燈作為按鈕，也能夠增加畫面的生動(dòng)性，使得孩子們更加身臨其境的參與整個(gè)游戲。

4.2 明確白板課件的輔助作用，避免消磨幼兒的積極性

現(xiàn)今課堂中，許多課件給孩子們帶來(lái)的視覺(jué)上的感知僅僅浮于表面，幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中得到發(fā)展的，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得更是需要老師的分析和引導(dǎo)，使得幼兒能夠理清思路，將其與數(shù)字符號(hào)、空間等建立邏輯關(guān)系。因此，老師在教學(xué)中不能一味地依賴課件，應(yīng)該關(guān)注幼兒與課件之間的互動(dòng)，始終將幼兒的學(xué)習(xí)放在主體地位，否則本末倒置的教學(xué)將不利于幼兒的發(fā)展。

我們?cè)诮柚装宓幕A(chǔ)上，仍舊不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理運(yùn)用，如實(shí)物的出示、自身的教育價(jià)值和幼兒的操作練習(xí)等。傳統(tǒng)教學(xué)中雖然存在缺乏生動(dòng)性、吸引力等弊端，但是教師憑借其自身的教學(xué)魅力拉近與幼兒之間的距離，營(yíng)造具有吸引力的氛圍，這些都是白板課件所不能替代的。

如，小班數(shù)學(xué)《巧虎服裝店》中，幼兒需要根據(jù)衣柜上的提示分類放置相應(yīng)紐扣的服裝。首先，教師出示了白板課件，上方有可以拖動(dòng)的紐扣和衣服，請(qǐng)個(gè)別幼兒到白板前來(lái)操作。當(dāng)板前操作的孩子回答正確時(shí)，畫面會(huì)馬上跳出來(lái)作出反應(yīng)，并傳來(lái)“你真棒！”的表?yè)P(yáng)。果然，孩子們更加興奮了，紛紛想要上前來(lái)挑戰(zhàn)。為了保持幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計(jì)了三塊與課件中一模一樣的衣櫥，準(zhǔn)備了人手一份的材料，讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。課件起到一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒積極性，生動(dòng)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，而操作則是讓每一個(gè)孩子都參與到課堂互動(dòng)中，緩解了白板課件帶來(lái)的“審美疲勞”。

現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，但不能忽視教師在幼兒協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。要充分對(duì)幼兒的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新技術(shù)給予教師更多教學(xué)手段的選擇，我們應(yīng)該把握技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，巧妙運(yùn)用白板提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂效率，不斷促進(jìn)幼兒發(fā)展，為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃茹萍，王雯，鄭小紅.信息技術(shù)在幼兒園課程與教學(xué)中應(yīng)用效果的影響因素分析[J].幼兒教育，2016（36）.