杭建華

摘 要：初中歷史教材中包括很多需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮思維靈活性和創(chuàng)新性，深刻理解歷史知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在問題環(huán)節(jié)深入思考，找出問題的答案；在多媒體直觀情境下親歷歷史事件的發(fā)生過(guò)程，體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂教學(xué)在多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問題教學(xué)；多媒體；主動(dòng)探索

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.036

在初中歷史教學(xué)中，教師要考慮初中生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧的互動(dòng)氛圍，激發(fā)他們對(duì)歷史知識(shí)的探索興趣，使他們積極思考，有效掌握教材中的歷史知識(shí)，通過(guò)互動(dòng)討論促進(jìn)思維的深入，在思考?xì)v史問題時(shí)更深刻、更全面。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要靈活運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境，使歷史事件得到再現(xiàn)，給學(xué)生真實(shí)深刻的感受，讓他們對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻記憶，構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在以學(xué)生為主體的初中歷史教學(xué)中，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的共同參與者，需要進(jìn)行良好的互動(dòng)交流。在互動(dòng)過(guò)程中，利用教師豐富的歷史知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入到歷史學(xué)習(xí)中，分析歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以時(shí)間為線索建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把分散的知識(shí)點(diǎn)融入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行記憶，提高他們的記憶效率，讓他們更好地掌握歷史知識(shí)。

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在歷史課堂上，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以用豐富的歷史知識(shí)給學(xué)生講述歷史故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《明朝的科技、建筑與文學(xué)》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述李時(shí)珍編寫《本草綱目》過(guò)程中的故事，明長(zhǎng)城修建的經(jīng)過(guò)以及明長(zhǎng)城上設(shè)施的防御功能等。在教師豐富的歷史知識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)到了歷史知識(shí)的趣味性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在積極探索中知道《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》等名著，了解明代科技的成就和影響，通過(guò)明長(zhǎng)城和北京城的建筑體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人們的智慧和創(chuàng)造力。

2.加強(qiáng)生生互動(dòng)，在討論中發(fā)展思維的深刻性。在歷史學(xué)習(xí)中，由于歷史知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生容易記混，導(dǎo)致歷史事件的時(shí)間和人物張冠李戴，學(xué)習(xí)效果較差。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行合作討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以把自己對(duì)歷史事件的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間、經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及人物有了深刻記憶，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《明朝的滅亡》時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后，教師可以讓他們合作討論，說(shuō)出自己對(duì)明朝末年的政治統(tǒng)治的理解，分析明朝滅亡的原因。在相互討論中明確明朝末年農(nóng)民起義爆發(fā)的原因和經(jīng)過(guò)和李闖王推翻明朝的基本過(guò)程。通過(guò)交流討論，學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的理解不再停留在教材內(nèi)容的表面，而是能夠透過(guò)文字看到歷史發(fā)展的規(guī)律，理解明朝滅亡的真正原因，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

二、開展問題教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要給他們足夠的探索和思考時(shí)間，讓他們能夠通過(guò)自主探索掌握歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還要注重收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思，找出教材中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，讓他們?cè)诜e極探索中掌握歷史知識(shí)。在收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息時(shí)，教師可以根據(jù)歷史教材中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《南京條約的簽訂》時(shí)，教師可以提出以下問題：《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響是什么？為什么一個(gè)號(hào)稱“天朝上國(guó)”的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了思維的深入發(fā)展。教師通過(guò)問題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為設(shè)計(jì)更好的教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)高效的歷史教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，一方面可以讓學(xué)生借助直觀圖片來(lái)理解抽象的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解；另一方面，利用多媒體開展教學(xué)，在完成教學(xué)內(nèi)容后，還可以給學(xué)生介紹其他知識(shí)，進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，增加他們的知識(shí)積累。在初中歷史教學(xué)中，利用多媒體開展教學(xué)，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生通過(guò)多媒體直觀情境親歷歷史事件的發(fā)展過(guò)程，讓他們仿佛回到了事件發(fā)生的年代中，深刻體會(huì)歷史知識(shí)，發(fā)展他們的歷史思維能力。例如，在教學(xué)《清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生介紹達(dá)賴、班禪和駐藏大臣，給他們播放平定大小和卓的叛亂視頻資料。通過(guò)觀看多媒體展示的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛國(guó)主義行為。在教學(xué)中，學(xué)生借助多媒體直觀的圖片和視頻資料來(lái)理解教材內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們多媒體情境中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師還可以利用多媒體向?qū)W生介紹現(xiàn)代西藏地區(qū)的風(fēng)光，拓寬他們的知識(shí)面，打造高效的歷史課堂。

總之，在初中歷史課堂上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮初中生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)、多激勵(lì)，讓他們?cè)跉v史課堂上獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在積極思考中發(fā)展思維的深刻性和全面性，有效掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)歷史知識(shí)體系的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索過(guò)程中，教師要進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的初中歷史教學(xué)。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]