張國玉

學校不僅是傳授科學知識的課堂，更是人性教育的圣殿。關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成，是教育的核心功能。然而學校的德育工作重點放在了“管”上，而沒有充分發(fā)揮好“育”的功能。如《守則》《規(guī)范》等方面的規(guī)章制度，都是以“禁止”“不準”等剛性的條款進行約束，而缺乏人文關懷，其結果是約而不束，管住了身，觸動不了心。因此，觸動靈魂的教育才是最有效的教育。我們要開發(fā)和利用一切可利用的教育資源，對學生進行潛移默化的教育，把《守則》《規(guī)范》要求內化為每一個學生的自覺行動。

一、國家政策資源

充分利用國家的一系列惠民政策對學生進行愛黨、愛國、愛社會主義的教育。如減免農業(yè)稅是中國歷史上前所未有的大事，自古以來種田納稅，天經(jīng)地義，但是卻在中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家實現(xiàn)了?！皟擅庖谎a”政策對于農村貧困家庭的孩子無異于雪中送炭，使這些孩子看到了希望，增強了信心。改薄工程、教育技術工程、精準扶貧工程等一系列惠民政策使農村的孩子像城里的孩子一樣坐在寬敞明亮的教室學習。透過對這些政策的宣講，算一算、比一比，讓學生深切感受到黨和政府的關懷和溫暖。這種具體的關懷和溫暖就能激發(fā)學生發(fā)自內心的愛黨愛國的情感，并把這種愛轉化成認真學習的力量，以飽滿的熱情投入到學習之中，以優(yōu)異的成績回報黨和政府的關懷。通過這些資源，黨和政府的形象很具體地樹立在學生的心目中，這勝過蒼白無力的空洞口號。

二、傳統(tǒng)節(jié)日資源

古為今用，傳統(tǒng)節(jié)日以其獨特的喜聞樂見、全民參與的特點，決定了它在弘揚民族文化中有著不可替代的重要作用。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，也是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。農村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息，例如春節(jié)前，一進臘月，年的味道就越來越濃，一直到正月十五元宵節(jié)，幾乎天天都有故事。但是，學生的認識畢竟膚淺一些，節(jié)日往往在吃與玩中渡過。所以，要想讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用，還需要我們引導學生從文化角度、人文精神的角度去挖掘、去認識。比如認識傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品，了解各個不同民族節(jié)日的有關習俗、傳說、故事以及古詩的誦讀等等。

讓學生感受高雅的民族傳統(tǒng)文化只是認識民族文化的冰山一角，但就是這冰山一角，己令學生看到了民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)禮儀及“孝”“和”等民族精神的實質。諸如一個春節(jié)習俗，就讓學生領略到了“守歲、貼福字、放爆竹、壓歲錢、拜年”等許多習俗文化，而元宵節(jié)的吃元宵、猜燈謎，端午節(jié)的包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)的賞月、吃月餅等豐富多彩的節(jié)日文化，讓學生真切地感受到中華民族文化的博大精深，嘆為觀止，并深深地為我們的祖國、我們的民族，有如此輝煌燦爛的文化而感到驕傲和自豪。

三、校園文化資源

近幾年學校十分重視校園文化建設，加大投入營造育人環(huán)境，濃厚育人氛圍。校訓、名人名言、名人畫像、文化墻、花草樹木是必不可少的。但是在學生的心目中只是好看而已，這些東西僅僅成為校園的點綴，沒有真正發(fā)揮育人的作用，因為學生對這些東西并不理解。要想發(fā)揮環(huán)境育人的作用，就要對這些東西進行解讀。如每一句名言不管是求知還是做人都是名人切身經(jīng)歷中的深切感悟，蘊藏著豐富的道德內涵，一幅畫像背后就有一個鮮活動人的故事，通過解讀讓學生從中得到人文精神的熏陶，得到先賢精神的滋補。豐富現(xiàn)代學生心中傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積淀，學會求知做人之道。

四、地方人文資源

每一個地方都有它獨特的人文精神，筆者所在的學校是半山區(qū)，有一位學生，家中母親精神失常，生活不能自理，父親多病還要料理農田，又距離學校較遠，放學后回家自己做飯還要照顧母親、幫助父親。在一般人的眼里，成人都扛不住，但他硬是堅持上完初中，從他的身上體現(xiàn)的就是吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，這也是山區(qū)孩子共有的特點，這是非?？少F的精神財富。依靠這種精神，從這里走出了許多成功人士。用這些學生熟知的典型事例做教材，更有說服力，更有影響力，激勵學生把這種精神發(fā)揚光大。

五、傳媒資源

媒體網(wǎng)絡的普及，為學校德育工作提供了極大的便利，學生最感興趣，并且直觀快捷。我們充分利用這一優(yōu)勢，精選《法制在線》《人與自然》《專家講堂》等欄目的有關節(jié)目，對學生進行法治教育、環(huán)保教育、國防教育、革命傳統(tǒng)教育、孝道教育以及人生觀、價值觀教育。透過傳媒窗口讓學生認識社會、了解社會。比如一年一度的感動中國人物評選活動，如果組織學生觀看頒獎晚會，看到那么多的觀眾被人物的事跡感動地流淚，能不觸動學生的心靈嗎？可以看了、聽了就是對學生心靈的一次震撼和洗禮。

六、自我教育資源

學生中存在的許多壞習慣，已經(jīng)成了無意識的行為，比如說臟話、用腳踢門、敲桌子、亂涂亂畫、搖樹掐花、打掃衛(wèi)生不徹底等現(xiàn)象，大多不是有意那樣去做，我們的教育就是要通過學生的自我管理把無意識的壞習慣轉化為有意識的好習慣。比如打掃衛(wèi)生，班級實行了責任制，學生自己會監(jiān)督責任制的落實，逐步培養(yǎng)學生的責任心。還利用學?！靶@之聲”廣播的“批評與表揚”欄目和黑板報“榮與恥”板塊，讓學生自己揚美避丑，培養(yǎng)了學生的榮辱觀，是非觀，弘揚了一種健康向上的氣氛。

總之，學校的德育工作耕耘的是學生的心田，我們的責任就是要用愛的和風細雨去滋潤，用各種可利用的資源去培育，讓每一棵幼苗在陽光下茁壯成長。

？誗編輯 李建軍