唐紅霞 董紅燕

摘要：教師欺凌也是校園欺凌的一種。目前社會輿論幾乎一邊倒向青少年校園欺凌現(xiàn)象。但隨著研究深入，社交平臺和媒體曝光增加，教師的校園欺凌也逐漸進(jìn)入人們的視野。學(xué)生不是校園欺凌唯一受害者，而看似處于強(qiáng)者的教師群體，往往也是受害者。對于教師來說，由于其工作的特殊性，這種欺凌對其教學(xué)生涯和人生發(fā)展乃至生命安全都有極大挑戰(zhàn)與威脅。從法律、輿論和道德教育層面來預(yù)防教師欺凌的現(xiàn)象，維護(hù)好教師的權(quán)益。

關(guān)鍵詞：教師欺凌 校園欺凌 教師安全

教師校園欺凌是容易被忽視的問題。大眾往往把視野投入學(xué)生群體，因其年齡小、自我保護(hù)能力不足、受傷害影響深遠(yuǎn)等。在這種對比下，教師成為頂梁柱、成為強(qiáng)勢群體，似乎只能是施害者者而不會是受害人。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的發(fā)展，教師遭受校園欺凌的案例一件件曝光，這一問題的嚴(yán)重性逐漸暴露出來。

一、校園欺凌

校園欺凌是指在校內(nèi)或者校外由學(xué)生之間一方（個人或群體）對另一方（個人或群體）單次或者多次進(jìn)行語言攻擊、行為攻擊等造成另一方財產(chǎn)損失、心理傷害、生理傷害乃至威脅生命安全的行為。

校園欺凌使受欺凌者產(chǎn)生心理問題、影響其生理健康、人格形成甚至是生命威脅。欺凌對象往往是學(xué)生，欺凌主體則是多元的：如學(xué)生、教師、家長、社會人員等。

二、教師校園欺凌

教師校園欺凌是指教師在校內(nèi)或校外由于教育法律關(guān)系而產(chǎn)生的遭受欺凌的現(xiàn)象。一旦師生之間有沖突和矛盾，輿論一般會站在弱勢群體一方，即下意識把責(zé)任歸于教師。但在現(xiàn)實生活中教師也常常是弱勢群體。教師所遭受到的校園欺凌和學(xué)生所遭受的校園欺凌是相似而不同的。相似在于這些行為包括且不限于：言語侮辱、隱私侵犯、性騷擾、暴力襲擊、生命威脅等，不同之處在于，由于教師是一個特殊行業(yè)，教師又是成年社會群體，其社會關(guān)系更為復(fù)雜多樣，其輿論地位也是居高不下，因此，一旦發(fā)生教師欺凌現(xiàn)象，輿論往往是傷害教師的。因為在大家看來，成年的老師怎會受到未成年學(xué)生的欺負(fù)。

1.隱私侵犯

由于教師的特殊性，學(xué)生難免會對教師產(chǎn)生好奇，對教師的私人時間和空間都有侵犯。如：翻閱教師私人資料、跟蹤教師、偷拍并上傳教師非工作照片、造謠、誹謗。這些行為在現(xiàn)實生活中是常有的。

2.語言侵犯和行為攻擊

學(xué)生辱罵教師并非不常見，教師要考慮到自己的角色、使命、法律規(guī)定等，不能出言辱罵學(xué)生。行為攻擊現(xiàn)象也越來越普遍，教師受條條框框的限制，反而讓學(xué)生變本加厲。由于角色的特殊性，大部分教師都是女性，她們往往缺乏自保能力，不能對抗暴戾的學(xué)生。甚至有學(xué)生找學(xué)生家長、社會群體對教師進(jìn)行攻擊。學(xué)生出手重傷教師甚至殺害教師，這樣的新聞案例從不缺少。而面對這一切教師卻不能采取任何具有有實質(zhì)性的教育、反擊來保護(hù)自己，教師的安全受到威脅。

3.輿論造謠

輿論是對教師傷害最大的一種欺凌，往往學(xué)生和家長在網(wǎng)上傳出不利于教師的行為，教師立馬會遭受輿論和道德的譴責(zé)，而沒有人會去調(diào)查事實。而在這樣的情況下，學(xué)校不能抵住輿論壓力，將其轉(zhuǎn)嫁給教師。教師個人承擔(dān)后果。由于教師的社交圈更大， 這對其和其家人的正常生活都有影響。在這里，我們討論的是關(guān)于誣陷和誹謗，甚至有心人會陷害教師。如：逢年過節(jié)，有家長給教師發(fā)紅包，教師一點開，立馬截圖舉報，上傳網(wǎng)絡(luò)。而眾人不知道的是教師回發(fā)了一個更大的紅包。

三、受欺凌的原因

1.教師履行其職責(zé)與義務(wù)是受欺凌的根本原因

教師在教育教學(xué)過程中履行其義務(wù)，但由于其身份特殊性，義務(wù)的特殊性難免會和學(xué)生之間產(chǎn)生沖突。學(xué)生將這些沖突轉(zhuǎn)嫁為對教師的憎惡乃至語言攻擊或者人身攻擊。

2.約束不對等

教師的言行受到各種法律條約和輿論媒體的限制監(jiān)督。一旦曝光教師生涯都會受影響。因此教師對自己的言行更加謹(jǐn)慎，學(xué)生罵不得碰不得，但對待學(xué)生的挑釁行為，教師先動手不對，還手不對，難道教師只能忍受？而法律法規(guī)對學(xué)生的約束相對就寬松了許多，尊重教師等最基本的規(guī)定。

四、怎樣保護(hù)教師

1.法律政策

不斷完善教師保護(hù)法，從實際出發(fā)，考慮一線教學(xué)產(chǎn)生的情況，而不是脫離教學(xué)客觀現(xiàn)實。法律應(yīng)對教師的權(quán)利義務(wù)進(jìn)一步明確，對教師所可能面臨的威脅、危險做出預(yù)防和應(yīng)急預(yù)警。

2.輿論保護(hù)

學(xué)校和教育部門乃至社會是教師的最后靠山。在有關(guān)學(xué)生和教師的相關(guān)事件曝光后，第一時間調(diào)查真相，如實報道，不能曲解事實真相，不能讓好人受到傷害，也決不讓壞人逃避法律的懲罰。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的教育

學(xué)生應(yīng)尊重教師，不能采取違法行為措施，一旦做出違法行為要承擔(dān)后果。而這種教育不僅是學(xué)校教育，家庭和社會教育起到更大的作用。

4.恢復(fù)教師的權(quán)威和尊嚴(yán)

教師感慨工作越來越?jīng)]有權(quán)威和尊嚴(yán)，學(xué)生和家長可以隨時挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，并將輿論作為武器。在維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益下，要提升教師的社會地位和保障教師的尊嚴(yán)。

教師是國家的良知的最后底線，是一群溫柔善良對罪過文萊充滿希望的人。保護(hù)好教師不讓他們對社會對學(xué)校死亡，只有保護(hù)好教師，才能讓教師更好的保護(hù)和呵護(hù)每一個

學(xué)生。