戴東輝

摘 要：音樂教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，以及音樂方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。更有助于提升個人藝術(shù)素養(yǎng)，豐富藝術(shù)體驗，陶冶情操等。小學(xué)音樂對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，教師則是幫助學(xué)生打開音樂之門的鑰匙，教師在音樂課堂上除了要積極傳授音樂知識之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略和體驗音樂文化，讓美麗的音符撥動學(xué)生的“心弦”，提升學(xué)習(xí)音樂的能力，營造充滿生機和活力的高效音樂課堂。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)音樂；課堂；教學(xué)情境

新課標(biāo)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，展開個性化、人性化的教學(xué)。要充分考慮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，考慮他們的學(xué)習(xí)體驗，并從體驗式教學(xué)方面入手，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高能力。因此教師要根據(jù)教材，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進(jìn)行再度開發(fā)，用好、用活教材，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。構(gòu)建高效音樂課堂，有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能夠在音樂課堂上更放松、更輕松，也更快樂。音樂演唱及欣賞是一項自由的活動，學(xué)生的心態(tài)是自由的，學(xué)習(xí)手段是自由的，甚至是姿態(tài)也應(yīng)該是自由的。提升課堂效率，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠產(chǎn)生更多的音樂情感，震撼學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而產(chǎn)生更加高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，表現(xiàn)音樂故事

教學(xué)情境是對教學(xué)資源與學(xué)生生活的有效整合，能增加學(xué)習(xí)的趣味性和具象性，收獲更好的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要重視情境創(chuàng)設(shè)，可以根據(jù)音樂內(nèi)容，直觀表現(xiàn)更多的故事情節(jié)，提高趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《小小少年》時，教師可以通過故事影片《英俊少年》來導(dǎo)入歌曲，通過劇情來促進(jìn)學(xué)生對這首歌的理解，并且很好地把握唱歌時的情緒。在實際教學(xué)中，學(xué)生對這首歌曲的音樂節(jié)奏很難把握，特別的一些節(jié)奏點，演唱起來有些困難。這時教師可以根據(jù)“故事”內(nèi)容來幫助學(xué)生記憶，注意聲部的和諧。其實即便是相同的音樂作品，通過不同的形式來表現(xiàn)，也會給聽眾帶來不同的感覺，如何去表現(xiàn)音樂，是很考驗個人音樂基礎(chǔ)的。通過創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式，幫助學(xué)生理解音樂中的內(nèi)涵，再去影響學(xué)生的思想和認(rèn)知，也成為學(xué)習(xí)和了解社會的重要途徑，教師還可以和學(xué)生一起欣賞歌曲對應(yīng)的音樂劇，或者是簡單地演唱幾句來對接故事。小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更偏向于基礎(chǔ)和興趣化，所以教學(xué)形式可以更加自由和隨意一些，在情境創(chuàng)設(shè)方面亦然，達(dá)到放松和情感引導(dǎo)的目的。

二、巧用多媒體，提高課堂質(zhì)量

小學(xué)音樂教學(xué)的施教對象是小學(xué)生，他們?nèi)缤粡埌准?，教師在上面怎樣繪畫，他們就能形成怎樣的形態(tài)。所以教師要抓住這一關(guān)鍵期，充分利用音樂教學(xué)的情感性、愉悅性、形象性，培養(yǎng)一顆美麗的心靈。巧用多媒體，是為了更加具象音樂所表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，實施更高效的教學(xué)。如，在教學(xué)《國歌》時，教師可以輔助“天安門”升旗的影片，或是大閱兵的影片等，類似于一種現(xiàn)場氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其體會到國歌的莊嚴(yán)和肅穆，能變化到演唱國歌的情緒中。巧用多媒體，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不需要花費更多的時間來給學(xué)生留下印象，只需要簡簡單單的幾張圖片，就能彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在音樂的海洋中，在多媒體信息技術(shù)的刺激下，學(xué)生對音樂課堂有了全新的認(rèn)識，能夠建立起知識的更多關(guān)聯(lián)點，提高記憶能力。另外，多媒體的樂器也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的快捷途徑，很多電腦軟件或是游戲都有體現(xiàn)對音樂樂感的培養(yǎng)，教師可以利用這些軟件和學(xué)生一起娛樂，既作為課堂的休息，又能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，更是對樂感的培養(yǎng)。音樂和計算機的結(jié)合，其實是非常神奇的，是感性和理性的結(jié)合，拓寬了音樂教學(xué)渠道，也讓學(xué)生感受到音樂不一樣的美。

三、增加有效提問，直接提高課堂效率

如果說前面提到的幾種方法為間接手段，那么有效提問就是直接構(gòu)建高效課堂的手段，能給學(xué)生最直接的影響和指導(dǎo)。有效提問是師生之間的相互交流，而不是單向的詢問。在小學(xué)音樂課堂中，實現(xiàn)有效提問，需要注意以下幾點：問題要由淺入深，小學(xué)生的知識架構(gòu)并不牢固，難以實現(xiàn)跳躍性的思考。所以教師必須要注意問題的邏輯性，考慮難度上的區(qū)分度。循序漸進(jìn)，由易到難，層層深入，如此一來，學(xué)生在回答問題的同時，也是在逐步提升個人能力?！疤惶?，摘個桃”是最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是小學(xué)音樂教學(xué)中需要評價的提問“度”。另外，還要注意教師的問題要面向全體，而不是偏重于一兩個學(xué)生。在教學(xué)中，教師為了提高課堂的活躍性，一般會選擇提問表現(xiàn)比較積極的學(xué)生。但是對于整個課堂氛圍的營造，以及課堂效率的提高來說，一般學(xué)生以及學(xué)困生才是最關(guān)鍵的個體。他們一旦表現(xiàn)出對這門課的興趣，整個課堂氛圍就會變得不一樣。再者，教師的問題一定要落到實處，這樣才能鍛煉學(xué)生的思維，而不是空洞無物。

總之，一堂高效的音樂課，不僅要有和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更要有科學(xué)的教學(xué)工具，也要有教師清晰的教學(xué)邏輯。有效教學(xué)的實施需要教師的努力，離不開他們的辛勤汗水，也離不開學(xué)生的積極配合，只有如此，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的“雙贏”。

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編輯 魯翠紅