唐丹芳

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深化推進，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要?；咏虒W(xué)模式是在此背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，對于突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極明顯的優(yōu)勢作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語 互動教學(xué) 模式 構(gòu)建 策略

【中圖分類號】G633.41

一、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用

1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)習(xí)英語本質(zhì)上就是對一門語言的掌握，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具備英語的實際應(yīng)用能力，因此英語教學(xué)的實踐性很強?；咏虒W(xué)模式突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能使學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性，在參與互動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力都能獲得極大提高。只有學(xué)生具備的學(xué)習(xí)的主動性，他們才有興趣學(xué)習(xí)英語，才能自覺的去學(xué)習(xí)英語，并在學(xué)習(xí)過程中，不斷加深對英語知識的理解，不斷提高英語口語交流能力，不斷培養(yǎng)英語思維能力。

2、能夠提高英語課堂教學(xué)效果

互動教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)的局限，擴展了學(xué)習(xí)的時間和空間。如在互動教學(xué)模式下，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就已經(jīng)自主的參與到學(xué)習(xí)之中，在隨后的課堂互動，及課后的互動評價中，學(xué)生能夠始終保持著學(xué)習(xí)熱情和主動性，不間斷的積極思考和探究，為實現(xiàn)高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

3、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

互動教學(xué)模式鼓勵學(xué)生多參與、多實踐、多表達。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何與他人交流合作，培養(yǎng)團隊精神；可以在實踐中，戰(zhàn)勝膽怯心理，收獲自信心；可以有機會獲得老師和同學(xué)更多的肯定和贊賞，體會到成功的喜悅；可以在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之中，鍛煉自己的意志力。這些都有助于學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)，促進其綜合素質(zhì)的提升。

二、初中英語互動教學(xué)模式構(gòu)建策略

1、更新觀念

傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念中，突出了教師的權(quán)威性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使課堂嚴肅有余但活潑不足，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，師生都缺少了互動的機會和平臺。因此教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正重視起英語的實踐性和工具性屬性，積極運用互動教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓英語課堂不但成為學(xué)習(xí)英語知識的陣地，更要成為英語交流的陣地。通過靈活多樣的互動形式，豐富的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生主動的參與到英語學(xué)習(xí)之中，讓他們對英語學(xué)的有樂動力，說的有樂趣，進而不斷提高課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境

在互動教學(xué)模式下，積極創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。一是在課堂對話中，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生盡可能的使用英語進行表達，讓學(xué)生在實踐中多用英語，多練口語。二是使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀摩英文原音電影，對地道的英語對話有個真實直觀的感受。三是組織開展英語朗誦展示，可以讀課文，也可以讀課外英語資料，如英語詩歌、英語小說等，在競爭之中，鍛煉他們說英語的膽量，同時也樹立他們的自信心。

3、 豐富教學(xué)方式

豐富多樣的教學(xué)方式，可以使課堂更加靈動，對學(xué)生的吸引力更強，讓師生參與互動的程度更高，是實施互動教學(xué)的有效途徑。例如，可以采取預(yù)設(shè)問題的課堂導(dǎo)入，通過設(shè)置問題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索愿望，使他們以主動學(xué)習(xí)的態(tài)度進入課堂學(xué)習(xí)，并能長久保持注意力的集中。又如，可以在課堂上設(shè)置課本劇表演，通過讓學(xué)生扮演課本中不同的人物，搭建一個用英語對話的平臺，讓學(xué)生在一定的情景之中，鍛煉英語口語表達能力。

4、建立互動性的評價機制

教師要重視評價環(huán)節(jié)，在評價中加強互動性。首先要使評價有針對性，切忌千篇一律的模板化評價方式，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的發(fā)光點，及時給予充分肯定，讓學(xué)生感到自己被關(guān)注、被認可。其次要豐富評價形式，除教師點評外，還應(yīng)加入學(xué)生互評，師生互評環(huán)節(jié)，一方面可以使評價更加全面客觀，另一方面，教師也可以在學(xué)生對自己的評價中，獲取信息反饋，總結(jié)出教學(xué)中的長處和不足，以便后續(xù)教學(xué)更好的開展。

互動教學(xué)模式是初中英語教學(xué)的新理念、新方法，其能夠充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，進而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，我們要高度重視互動教學(xué)模式的探索應(yīng)用，結(jié)合英語學(xué)科特點和學(xué)生實際，不斷改進完善，為英語教學(xué)質(zhì)量的提升，做出更大努力。

參考文獻：

[1] 陳麗萍.基于互動理論的初中英語課堂教學(xué)實例研究[J].海外英語2015（24）.

[2]姚春玉. 基于互動教學(xué)模式的初中英語教學(xué)研究[J]. 科技展望 2015（32）.