陸志香

摘 要：科技發(fā)展日新月異，伴隨著知識信息的爆炸輸出，當(dāng)代中學(xué)教育也面臨著教學(xué)模式的改革問題。不同于傳統(tǒng)的“師講學(xué)記”，以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與思考能力更為重要，同時新式的“翻轉(zhuǎn)課堂”借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以獨特的優(yōu)點逐漸進入了各中小學(xué)的日常教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 學(xué)生主體 翻轉(zhuǎn)課堂

分類號：G434；G633.55

引 言：對于汲取知識能力不斷完善的初中生來說，地理這一門學(xué)科包括各種涵蓋全世界的地表環(huán)境信息，內(nèi)容豐富且原理復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步使學(xué)生們通過查詢網(wǎng)絡(luò)信息來提前接觸到甚至學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識成為習(xí)慣，以探索的方式成長為課堂中的主人，以問答的方式和教師進行交流。課堂模式的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式面臨的問題

1.1思想轉(zhuǎn)變困難

儒家學(xué)道的根本方式便是教師辛苦的備課與講解，而學(xué)生的任務(wù)便是聽講與復(fù)習(xí)，千百年來形成的固定教育模式已經(jīng)在學(xué)校中扎根。更重要的是學(xué)生家長堅信學(xué)校的資源是最豐富與充足的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“臟亂差”會在間接條件下對孩子灌輸不良思想。以新興的教學(xué)模式來進行中學(xué)教育，在社會和家庭的各方面都存在阻礙力，思想的轉(zhuǎn)變更是重中之重。

1.2模式難以適應(yīng)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式里，學(xué)生的角色發(fā)生較大的變化。以前的學(xué)習(xí)任務(wù)是單純地接受知識，而新模式要求學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)時間分配到課后，將以往的復(fù)習(xí)以及家庭作業(yè)的時間再次分割，以充分地完成翻轉(zhuǎn)課堂的前——在家完成知識的學(xué)習(xí)。這樣才能適應(yīng)接下來新課堂中的師生角色交換，由此看來整個學(xué)習(xí)的重任全部都施加在學(xué)生的肩膀上。該種模式對老師的專業(yè)素養(yǎng)也具有一定的挑戰(zhàn)性，對于一些能力較弱且難以接受翻轉(zhuǎn)課堂的教師會逐漸形成懶惰的風(fēng)氣。

1.3自控以及自律能力不高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對心理成長尚未成熟的初中生來說是一把雙刃劍，既可以為學(xué)生提供詳盡豐富的科學(xué)知識，同時也會間接帶來暴力與淫穢的內(nèi)容。沒有自控能力的學(xué)生會在學(xué)習(xí)的同時瀏覽更加吸引自己的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。自律能力較差的老師因為教學(xué)任務(wù)的減弱而疏忽大意。

二、在地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的推廣策略

2.1充實課前資料查閱

推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首要的便是對于學(xué)生課后自學(xué)資源的充實和提煉，以及能力的培養(yǎng)。初中地理內(nèi)容繁多，知識點更是靈活多變。通過各種網(wǎng)絡(luò)媒體介質(zhì)的引導(dǎo)，學(xué)生們了解到關(guān)于課本內(nèi)容以外的更多知識，這是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點之一。學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以思考，提出自己的觀點與問題，說出自己的想法與困惑，這樣的學(xué)習(xí)模式才是更高效更高質(zhì)量的。

2.2課堂方式優(yōu)化

學(xué)習(xí)的根本驅(qū)動力是興趣。而對于初中地理來說，激發(fā)學(xué)生求知欲更需要翻轉(zhuǎn)課堂模式下的個性教學(xué)。每一位學(xué)生都有風(fēng)格不同的學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來合理安排。獨立自主的學(xué)習(xí)保證了安靜專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，沉浸在自己的思考中會給學(xué)生帶來更深層次的見解；以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)成果的同時還能夠了解到一些未能查閱到的知識點。新奇的知識點越多，學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識時的興趣越大。興趣帶動學(xué)習(xí)。

教師在課堂中的角色由主導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在學(xué)生們完成地理知識交流之后，教師適當(dāng)?shù)貙⒌乩碇R轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、音樂的形式。在學(xué)習(xí)喀斯特地貌階段，輔以國家紀(jì)錄片以及《中國國家地理》雜志的圖片，地理學(xué)習(xí)也會輕松活躍許多。

2.3善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是推動翻轉(zhuǎn)課堂實行的重要基礎(chǔ)。如今世界出現(xiàn)了大量的高質(zhì)量教育機構(gòu)，在傳授知識的同時也不乏趣味性，這對學(xué)生來說是絕佳的機會，對老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)更是有效。Google map是一個全世界認可的綜合類世界地理地圖，相比于其他的網(wǎng)絡(luò)資源，Google不僅對世界上的每一個城市進行了細致的記錄，對于學(xué)習(xí)初中地理的學(xué)生，它具有更加強大的衛(wèi)星遙感地圖。衛(wèi)星地圖具有的3D功能可以為瀏覽者提供天空、海洋和樹木元素，仿佛置身于一個真實的世界。為了方便地理愛好者的需求，Google同時具有天氣圖層功能，對于學(xué)生感興趣的國家和地區(qū)，選擇某一種天氣情況來觀察實際云量和濕度，這些都是課本上難以學(xué)到的知識。

總結(jié)

將眾多知識點濃縮在短暫的講解中，既加強了教師對于自我專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生的均衡發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂和初中地理不斷地融合起來，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的專業(yè)知識提高順應(yīng)而生。

參考文獻

[1]何燕.翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究， 2018（1）：17.

[2]朱斌.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值探索[J].好家長， 2017（47）.