【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展，為各行各業(yè)帶來了機(jī)遇，尤其在教育領(lǐng)域發(fā)揮了不可替代的作用。而小學(xué)音樂教學(xué)作為小學(xué)的一門藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升有很大的幫助。因此如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為當(dāng)前教師面臨的重要問題。本文在此基礎(chǔ)上探究了小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合方法，希望對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 音樂教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合方法 不足 特點(diǎn)

前言：就目前的教學(xué)情況來看，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用過程中仍然存在一些不足，如何針對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)是教師探究的主要方向。本文主要基于這一背景，首先闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)，然后多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用過程中存在的不足，最后提出了小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合得主要策略。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)素材多樣性

多媒體技術(shù)主要通過對(duì)文字、圖片、影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行處理使學(xué)生通過多種感官進(jìn)行信息交互，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供更多的資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2 教學(xué)課堂生動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過語言來傳授知識(shí)，這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂枯燥乏味甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都生動(dòng)化，大大提高學(xué)生的課堂參與積極性從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

1.3 體現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流

構(gòu)建平等的師生關(guān)系是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該在課堂中體現(xiàn)教學(xué)的交互性，讓學(xué)生可以和教師平等的溝通交流。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為師生間互動(dòng)交流提供渠道，比如在教學(xué)中師生可以通過多媒體教學(xué)平臺(tái)以對(duì)唱、合唱和領(lǐng)唱的形式進(jìn)行交流。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用過程中存在的不足

2.1 過度注重課件忽視教學(xué)內(nèi)容

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提高教學(xué)水平，但是過度的注重課件不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)適得其反。一些教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過度注重課件的美感和內(nèi)容的多樣化，并在課堂上一味地播放課件，沒有給學(xué)生提供交流和思考的時(shí)間，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的音樂課變成了課件觀賞課，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且導(dǎo)致教學(xué)具有很大的盲目性和隨意性，。

2.2 教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度不高

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用也對(duì)教師提出了更高的要求，作為教師不僅要掌握音樂的基本理論和技能，而且要熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是就目前的教學(xué)情況來看大部分教師僅會(huì)利用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單制作課件，對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度不夠，這嚴(yán)重阻礙小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，影響教學(xué)效果。

3 小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的主要策略

3.1 利用多媒體營(yíng)造良好的氛圍

由于小學(xué)生的年齡尚小，所以他們對(duì)外界事物充滿好奇心，為此教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。多媒體通過將圖片、文字、視頻等融于一體調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、聽覺和視覺共同學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放天安門升旗的視頻，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》電影的片段，便于學(xué)生了解歌曲的背景從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營(yíng)造良好的氛圍。

3.2 以啟發(fā)式多媒體課件的形式提高課堂教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該更新教育理念通過多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)生的綜合能力。比如教師可以將多媒體課件應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可能對(duì)同一首歌曲有不同的想法和認(rèn)識(shí)，但是教師沒有關(guān)注學(xué)生的想法，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊學(xué)生的自信心，而且不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)利用課件設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的課堂環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考一些具有創(chuàng)新性的問題，讓學(xué)生在探究問題的同時(shí)提升自己的音樂水平。

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

音樂作為一門藝術(shù)類課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)《新年好》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生布置搜集關(guān)于新年的相關(guān)信息，比如新年的風(fēng)俗、新年的由來等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生形成運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升學(xué)生處理信息的能力。比如在學(xué)習(xí)《勇敢的鄂倫春》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過圖片和視頻對(duì)鄂倫春族的特點(diǎn)和習(xí)俗進(jìn)行初步的了解，然后和學(xué)生一起通過鄂倫春民歌來認(rèn)識(shí)居住在大山紅的鄂倫春，同時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)有56個(gè)民族等課外知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中融合多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)是提高小學(xué)音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)課堂的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，優(yōu)化教學(xué)效果。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是十分必要的，為此，教師可以通過等途徑發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合。

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作者簡(jiǎn)介：王琳 （1982.3.2-）女，漢族，山東青島，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：一級(jí)教師，研究方向：音樂教育，