劉蒙蒙

摘 要：幼兒園音樂活動能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，健康快樂的音樂活動蘊含著豐富的知識和美好的情感，幼兒在感知過程中，或翩翩起舞，或內(nèi)心澎湃，或自娛其樂，其審美能力油然而生?；ヂ?lián)網(wǎng)自媒體的廣泛普及應(yīng)用，為幼兒園開展各種各樣的音樂活動，創(chuàng)造的得天獨厚的條件，也為培養(yǎng)幼兒的審美能力創(chuàng)設(shè)了新的天地。因此，新形勢下，注重對幼兒園音樂活動對幼兒審美能力培養(yǎng)的研究探討很有必要。本文結(jié)合長期的幼兒園工作實踐，就幼兒園音樂活動對幼兒審美能力的培養(yǎng)進行了研究。

關(guān)鍵詞：音樂活動;培養(yǎng);審美能力

一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊顒?，奠定幼兒審美能力的基礎(chǔ)。

幼兒園開展音樂活動通過說唱歌舞等載體，使幼兒身心愉悅，逐漸滋生審美能力，從心理上產(chǎn)生一種美好的感覺或幸福的激情，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點，在設(shè)計大班、中班、小班的一系列音樂活動中，選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊顒?，能夠在活動中，使幼兒產(chǎn)生共鳴，具有很強的心理感應(yīng)，雖然幼兒不能用語言來進行準(zhǔn)確的表達(dá)和陳述，但從幼兒興奮娛樂的情緒中，能夠產(chǎn)生美的享受。

二、按照審美能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定音樂活動具體的內(nèi)容。

1.學(xué)歌唱。唱歌是常見的幼兒音樂活動，有獨唱、合唱等等;在學(xué)習(xí)唱歌或者演唱的過程中，利用音樂活動培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)目標(biāo)，就是看幼兒對學(xué)唱或者演唱歌曲的喜歡不喜歡，幼兒不喜歡的歌曲，不愿意學(xué)，也不愿意唱，聽別人唱也不會有美的感覺，因此，開展唱歌類的音樂活動中，要把幼兒喜歡與厭煩作為主要的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)或者演唱的歌曲，盡量爭取絕大多數(shù)幼兒的喜歡，融化極個別的幼兒，達(dá)到全部喜歡為目標(biāo)，在組織幼兒喜歡的獨唱與合唱的過程中，進一步在動作、聲調(diào)上進行引導(dǎo)，不斷提高幼兒的審美能力。

2.感知韻律。音樂活動能夠引起幼兒共鳴的主要組成部分是音樂活動的韻律，在唱歌過程中，幼兒通過拍手、點頭、晃動身子等姿勢，來進行韻律的配合與共鳴，從而產(chǎn)生娛樂美好的感受，因此，在教學(xué)唱歌或組織唱歌的音樂活動中，要把幼兒感知韻律能力的培養(yǎng)，作為審美教育的主要手段，加以點化和引導(dǎo)，不斷挖掘幼兒審美能力的潛力，培養(yǎng)美的情感。

3.懂得欣賞。欣賞是享受過程也是審美過程，聽了一首歌，不能光用一個“好”來代表審美能力，要從隨歌而霧，舉手點贊，情不自覺的跟唱等方面，來表達(dá)愉悅的欣賞心情。培養(yǎng)幼兒對音樂活動的欣賞能力，是審美能力提高的強有力的方法手段，并且收到的效果也比較明顯。

三、通過多元化的音樂活動，培養(yǎng)幼兒不同的審美能力。

幼兒隨著年齡的增長、家庭的影響和媒體節(jié)目的烘托感染，審美能力呈多元化發(fā)展，并不是一成不變的直線上升或者下降，是綜合心理發(fā)展的一種效應(yīng)，包含了高興、傷感、恐懼和厭煩等多種情緒，在對音樂活動的認(rèn)識上，審美能力也趨向復(fù)雜。因此，在開展音樂活動中，要對培養(yǎng)幼兒多元化的審美能力有足夠的認(rèn)識和設(shè)計，確保幼兒審美能力能夠隨著音樂活動的開展產(chǎn)生積極的影響。首先根據(jù)音樂活動音響效果的共鳴特征，判斷幼兒審美能力的起點;其次，根據(jù)音樂活動開展的高潮，掌握幼兒審美能力變化的梯度，搞好有效的轉(zhuǎn)化和烘托引導(dǎo)，使幼兒在音樂活動的共鳴中，多元化的感受，九九歸一，形成集合效應(yīng)，完成審美能力的自覺完善;第三搞好動靜結(jié)合，使不同的審美能力完全表達(dá)。開展音樂活動中，多增加互動的機會，給幼兒充分的感受表達(dá)的機會，使多種審美能力相互交融，優(yōu)勢互補，從而產(chǎn)生較為鮮明的效果。

四、按照幼兒審美能力的需求，精心設(shè)計音樂活動。

1.自信能力的培養(yǎng)。相信自己行，是一種信念，也是一種力量;以唱歌為例，無論是學(xué)唱歌，還是演唱，要讓參與的幼兒都感覺我能行，我會唱，我敢唱，使他們產(chǎn)生相信自己，必定成功的態(tài)度和心理，并且使這種積極的心態(tài)潛移默化地影響幼兒的一生。因此，音樂活動的設(shè)計很重要，能夠把幼兒的審美能力與自信心的培養(yǎng)完美的結(jié)合。

2.自強能力的培養(yǎng)。幼兒是未來社會的建設(shè)者，是各項事業(yè)的接班人，在開展音樂活動中，要把培養(yǎng)幼兒的審美能力同有自信、圖自強的精神進行有機結(jié)合，一方面，設(shè)計的音樂活動中，幼兒可以充分展示個人所擅長的藝術(shù)技能，諸如，唱歌、跳舞、朗誦等等;另一方面，還要引導(dǎo)幼兒團結(jié)合作，共同參與的意識，以積極的心態(tài)開展“傳幫帶”。因為一個自強的人，必定對未來充滿希望，必定對身邊的小朋友充分信賴，能夠一起奮發(fā)向上，自強是一個人活出尊嚴(yán)、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)，因此，在設(shè)計幼兒音樂活動中，要考慮到廣大幼兒共同參與的條件，把音樂活動、審美能力、自強能力貫穿起來，不斷創(chuàng)新表現(xiàn)形式和活動方法，滿足幼兒健康心理成長的需要。

五、結(jié)束語

幼兒音樂活動能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，是幼兒健康心理成長有效的方法和手段，因此，在組織開展音樂活動的過程中，要有的放矢，根據(jù)培養(yǎng)幼兒審美能力的需求，精心選擇內(nèi)容，科學(xué)安排形式，做到音響效果、行動效果、心理娛樂完美的結(jié)合，在活動中，不斷創(chuàng)新形式和模式，使幼兒的審美能力和身心素質(zhì)得到進一步提升。

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