楊一婷

摘 要：漢語言文學作為研究中國語言的獨立學科，近年來一直不斷創(chuàng)新改革教其學理念。隨著我國科技高速發(fā)展以及網(wǎng)絡平臺的廣泛應用，對于漢語言文學發(fā)展產生了一定沖擊影響，但同時也為其良好發(fā)展提供了可依托借助平臺。本文主要闡述網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學面臨的一些發(fā)展困境，以及解決困境的具體措施。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；漢語言；文學；措施；困境

漢語言文學作為研究學習我國幾千年悠久文明傳襲下來的漢語及文學的高等院校獨立學科，不但對于當代大學生繼承和發(fā)揚漢語言文學有著不可替代的重要意義，更可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀廣博的人文情懷。

1 網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學面臨的發(fā)展困境

1.1 客觀看待個別的網(wǎng)絡流行語，以促進漢語言文學教學發(fā)展

當前漢語言文學教師要對網(wǎng)絡流行語有明確清醒的認知，對于其優(yōu)勢缺點都了然于心。同時引領學生客觀看待一些網(wǎng)絡流行語優(yōu)勢，并從中發(fā)現(xiàn)其不足缺陷，改良并借鑒應用到漢語言文學教學中，增強學生學習積極性。通過這種方式，引導網(wǎng)絡語言更趨規(guī)范，并促進漢語言文學教學的良好發(fā)展?，F(xiàn)今網(wǎng)絡環(huán)境中豐富多樣的流行語層出不窮，學生較易接受并喜愛這種新時期網(wǎng)絡語言，覺得能更加形象表達出人物內心意識。而漢語言文學則由于文句蘊意深遠、詞語對仗嚴謹以及缺乏流行元素等特性，被生動有趣的多元化網(wǎng)絡語言沖擊影響。比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡上火熱的“甄嬛體”，源于某部清宮電視劇，因其劇中古韻優(yōu)美的詩句以及人物對白，被網(wǎng)友追捧并效仿。另網(wǎng)絡上還有一種大熱的“生活體”，則是源于某著名影視演員一時心之所至，就飛至國外某一城市的廣場，靜享了一下午的喂養(yǎng)白鴿時光，晚間又乘坐飛機返回國內家中。這種生活方式片段，被網(wǎng)友們認定為“生活體”，意為隨心自在而行才是真正的生活[1]。

1.2 漢語言文學教學模式枯燥呆板

漢語言文學在古代是從人們日常生活中衍育，并逐漸形成的悠久文化傳承。而當時光荏苒到21世紀，漢語言文學則只是成為一門高等學校的獨立專業(yè)學科。相應教師只是依據(jù)書本上的理論知識，給學生進行枯燥呆板的教學講解，完全脫離現(xiàn)實生活。導致學生對于漢語言文學的學習興趣欠缺，不但阻滯了漢語言的實際應用傳播，而且不利于中華文化傳承延續(xù)。當下的漢語言文學教學中，教師一味照本宣科教授知識，不能與時俱進的創(chuàng)新教學形式和教學語言，無法讓大多接觸網(wǎng)絡較早的學生們內心升起強烈學習興趣。

1.3 學生對于網(wǎng)絡平臺依賴愈發(fā)深重

現(xiàn)階段學生普遍極度依賴網(wǎng)絡平臺，在其中進行查詢資料、傳遞信息、購物、交流溝通和發(fā)表言論等日常事項。網(wǎng)絡環(huán)境和漢語言文學教學相比，具有其不具備的自由、平等、便捷、影響力大等諸多特性，這也是當前學生依賴重視網(wǎng)絡環(huán)境的重要因素。漢語言文學的教授過程中，學生只能被動接受、聽取教師所講解的固定知識，不能深入了解體悟其所表達真意。并且對于教授內容，不能提出質疑和評判，因為教師一再強調漢語言文學內容的權威性及不可駁斥性。而學生在網(wǎng)絡環(huán)境中，則可以質疑、評判一切他不確定的知識觀點，具有高度言論自由和平等環(huán)境。這種主體地位及環(huán)境不同，也促成了學生更愿意在網(wǎng)絡環(huán)境下自由學習伸展[2]。

1.4 網(wǎng)絡環(huán)境下學生的傳統(tǒng)漢語言書寫方式逐步退化

由于互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，現(xiàn)在學生交流溝通早就打破了以往的書信、電話模式，有了更多的選擇空間和方式，比如，微信、QQ、微博、郵箱等網(wǎng)絡平臺溝通方式。以往通過書信方式進行溝通的同時，不但能真切的表達內心想法思緒，還能溫習熟練漢語文字和更好的掌握漢語文學知識。自從網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)伊始，越來越多的學生開始舍下書信方式，通過網(wǎng)絡平臺聯(lián)絡溝通，也逐漸形成了不能很好掌握漢字的狀況。一味任由這種情況發(fā)展下去，會極大的影響漢語言文學的長遠傳播發(fā)展。

2 解決網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境的具體措施

2.1 客觀看待并規(guī)范網(wǎng)絡語言，以促進漢語言文學教學發(fā)展

當前漢語言文學教師對于網(wǎng)絡的流行語言應有明確清醒認知，引領學生客觀看待網(wǎng)絡流行語言，指出并規(guī)范其缺陷不足的同時亦吸納優(yōu)勢因素，將其代入漢語言文學教學中，更好的促進漢語言文學教學發(fā)展[3]。

2.2 有效結合網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢力量，加強學生對于漢語言文學學習積極性

現(xiàn)階段國內高等院校的漢語言文學要想取得良好的教學實效，需要有效結合網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢力量。由于漢語言文學知識是久遠古代的人們日常生活衍育而成，所以距離現(xiàn)在學生生活過于遙遠，要想使學生們對漢語言文學產生學習積極性，更好的理解掌握漢語言文學知識，就要結合網(wǎng)絡平臺力量。比如，可以通過課堂上播放教學內容相關的電影視頻、文化短片等進行直觀演示重放，這種視覺、聽覺以及思維上的近距離觸碰，可以極大的促進學生更好的理解掌握漢語言文學知識，從而最終提升漢語言文學教學實效。

2.3 著重加強學生漢語言文學寫作培養(yǎng)，引導學生適度應用網(wǎng)絡平臺

針對當前學生過度依賴網(wǎng)絡平臺問題，教師要在日常漢語言文學教學中著重加強學生漢語言文學能力培養(yǎng)，以使學生科學適度應用網(wǎng)絡平臺。比如，教師可以通過多媒體播放展示古代名家的優(yōu)美詩詞歌賦，讓學生近距離領略漢語言文學之美，使其主動自發(fā)的熱愛漢語言文學學習，并能夠加強漢語言文學寫作練習[4]。

2.4 教師鼓勵支持學生多進行書信寫作

新時代網(wǎng)絡平臺的廣泛應用，一定程度上影響了學生書信寫作的習慣興趣，因為現(xiàn)在可以溝通傳遞信息的方式繁多。漢語言文學教師要積極提倡并支持學生經(jīng)常開展書信寫作練習，以促進漢語言文學知識掌握。例如，教師可以在課堂上開展?jié)h語言書信評比活動，優(yōu)秀者給與物質和精神獎勵，通過這樣的方式，來激發(fā)學生書信寫作的主動積極性。

通過以上的幾項措施，可以極大的解決網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境，有效的提升漢語言文學教學實效，保障其長遠順利發(fā)展。

結束語

綜上所述，本文主要針對網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的困境進行了說明，進而闡述了解決其困境的具體措施。

（身份證號：430521199906180029）