李洪亮

摘要：現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生可以在實(shí)際生活中熟練的運(yùn)用英語來進(jìn)行文化交流，由于中西方文化差異較大，我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)行跨文化交流時(shí)，往往很難掌握西方國家的文化內(nèi)涵，在交流中經(jīng)常違反說話規(guī)則，使溝通和交流的進(jìn)度受到阻礙，所以在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重中西方文化差異，使學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;跨文化;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0176-01

Abstract： the teaching purpose of primary school English teaching in our country at present stage is to make students can skilled use of English in real life for cultural exchanges， due to the differences between Chinese and western culture， Chinese students in learning English in the process of cross-cultural communication， it is often difficult to grasp the cultural connotation in the west， often in violation of the rules of speaking in the communication， the communication and exchanges of progress have been hampered， so in the process of primary school English teaching， teachers should pay attention to the Chinese and western cultural differences， so that the students of intercultural communication consciousness and ability was improved.

Keywords： elementary school junior grade mathematics;"Four rings" teaching;application

1 小學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)之前，首先要對(duì)文化所涵蓋的范圍進(jìn)行了解，文化主要包括了一個(gè)國家的歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和價(jià)值觀念等方面，在美國。外語教育部門已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的外語溝通交際能力納入教學(xué)要求，要求教師在教學(xué)的過程中要對(duì)國外的風(fēng)土文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，在我國，對(duì)小學(xué)生交際能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要著重對(duì)小學(xué)生的聽、說、讀、寫和交往溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，跨文化教育的作用主要表現(xiàn)為以下方面：

1.1促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和使用。我國在對(duì)小學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)英語語法和適合性進(jìn)行講述，使小學(xué)生運(yùn)用英語在實(shí)際溝通中的能力增強(qiáng)，外國學(xué)者表示語言的適合性就是語言使用者的社會(huì)文化能力，因此，小學(xué)生要提高運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的能力，在日常的英語交流中，跨文化交流困難出現(xiàn)的原因主要有語言錯(cuò)誤和文化差異，文化差異導(dǎo)致語言溝通困難是最主要的因素。

1.2有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，充滿了語言的趣味性，比如教師可以將我國的成語典故運(yùn)用英語翻譯出來，可以使課堂的氣氛得到有效的調(diào)節(jié)，因此，英語教師要在課堂教學(xué)中將英語知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，并且將學(xué)生熟悉的事物和英語國家的文化知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生的注意力可以完全集中到課堂中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2 培養(yǎng)跨文化意識(shí)的途徑

2.1在英語課堂教學(xué)中將中英語文化進(jìn)行對(duì)比。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，中英語言文化存在著較大的差異，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，要使學(xué)生切身的感受到中西文化的差異，讓學(xué)生了解英語在西方國家運(yùn)用的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際溝通的合理性。

2.2在課堂中營(yíng)造西方文化的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語最高的效率場(chǎng)地就是課堂，因此，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極的備課，合理安排英語教學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新并且豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語情境，使小學(xué)生真正融入到英語課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高，研究表明，創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)階段英語教學(xué)的最有效方法。

2.3利用課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。小學(xué)英語課時(shí)較少，但是學(xué)習(xí)英語的任務(wù)較重，如果小學(xué)英語教學(xué)主要靠教師課堂上對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講述還達(dá)不到英語課標(biāo)的要求，因此，英語教師要在課后組織學(xué)生進(jìn)行課外英語活動(dòng)，教師可以在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的講述，不僅可以補(bǔ)充課堂英語教學(xué)內(nèi)容的欠缺，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高。

3 結(jié)語

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師要使學(xué)生充分的接觸西方國家的文化，使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中感受中西文化的差異，從而培養(yǎng)跨文化的意識(shí)，小學(xué)英語教學(xué)過程中不僅僅是讓學(xué)生對(duì)英語的語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)的過程中融入西方文化，學(xué)生掌握了英語語言和西方國家的文化知識(shí)，才能在實(shí)際的交流交際中正確的使用英語。

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